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S’installer à la crèche – théories pour bien démarrer

En route pour la garderie – une nouvelle phase de la vie

Lorsque le tout-petit vient à la crèche de la garderie, ce n’est pas seulement quelque chose de très spécial pour l’enfant, mais aussi pour les parents. Une nouvelle phase de vie commence pour toute la famille. Souvent, l’enfant est absent de la maison pendant une longue période de temps pour la première fois. Il est important pour toutes les personnes impliquées que l’enfant arrive en toute sécurité à la crèche. L’adaptation à la crèche est particulièrement importante.

Après tout, un ajustement réussi permettra à l’enfant de se sentir à l’aise dans la garderie pendant longtemps. Si vous maintenez la période d’acclimatation trop courte ou trop longue, cela peut entraîner de graves crises et régressions chez l’enfant. Les enfants qui pleurent et qui luttent pour rester dans la crèche ne sont pas beaux à regarder. Afin que ces cambriolages ne se produisent pas en premier lieu, certains modèles ont été développés pour faciliter l’adaptation. Le modèle d’acclimatation de Berlin est l’un des modèles les plus connus. Il devrait y avoir une ligne directrice pour la période d’acclimatation, qui peut encore être adaptée individuellement à l’enfant.

L’acclimatation selon le modèle berlinois

La plupart des crèches suivent le modèle berlinois en ce qui concerne la période d’acclimatation des jeunes enfants. Cela devrait aider les enfants à vivre la séparation d’avec leurs parents d’une manière particulièrement douce. Parce que s’habituer à la crèche est passionnant. Les petits enfants qui sont rarement ou pas du tout séparés de leurs parents ont généralement beaucoup de mal à s’adapter. Si la période d’acclimatation de ces enfants est trop courte, par exemple parce que les parents doivent travailler rapidement, cela fonctionne rarement bien. De nombreux enfants entrent par effraction dans la crèche au bout de quelques semaines et pleurent de façon déchirante lorsqu’on les amène.

Les éducatrices doivent donc toujours faire comprendre aux parents qu’il ne sert à rien de commencer la période d’adaptation avec du stress ou de la pression. S’installer selon le modèle berlinois peut aider les éducateurs à transmettre un processus clair aux parents. Il est préférable que les parents reçoivent un dépliant avec une description du modèle d’installation de Berlin lorsqu’ils ont inscrit l’enfant à la crèche. Ils peuvent ainsi s’adapter à la période d’acclimatation à la crèche.

Comment fonctionne le modèle d’acclimatation de Berlin ?

Le modèle d’acclimatation de Berlin est basé sur la théorie de l’attachement de John Bowlby. Le modèle a été développé par Hans-Joachim Laewen, Beate Andres et Éva Hédervari-Heller dans les années 1980 à l’Institut Infans de Berlin. Le modèle vise à éviter que les enfants ne tombent malades et soient plus anxieux après une période d’acclimatation trop courte que les enfants qui s’acclimatent depuis plus longtemps.

Non seulement le temps d’adaptation à la crèche joue un rôle, mais aussi un référent permanent auquel l’enfant peut s’accrocher. Les parents restent proches de l’enfant jusqu’à ce qu’il ait réussi à établir un lien avec l’aidant principal. Cela évite les demandes excessives et l’enfant peut prendre tout le temps dont il a besoin. Le délai peut varier entre une et trois semaines. Certains enfants ont même besoin de six semaines pour vraiment s’intégrer à la garderie.

Le processus d’acclimatation basé sur le modèle berlinois

Le modèle d’acclimatation de Berlin est divisé en quatre phases qui s’appuient les unes sur les autres :

  1. Phase : la phase de base
  2. Phase : La première séparation
  3. Phase : La phase de stabilisation
  4. Phase : la phase finale

La phase de base

Dans la phase de base, l’enfant reste avec ses parents à la crèche. Pendant trois jours pendant une heure. Dans la phase de base, il est particulièrement important que les parents ne se retirent pas. Ils restent près de l’enfant, jouent avec lui lorsqu’ils le demandent aux parents et l’aident lorsqu’il demande de l’aide. Cependant, ils ne doivent pas proposer de le faire à moins que l’enfant ne les invite à jouer.

Il est important que l’enfant apprenne la sécurité et la confiance dans le nouvel environnement. L’éducateur référent doit s’asseoir à proximité et suivre la phase de base à distance. Si l’enfant entre en contact avec l’éducatrice de sa propre initiative, il peut réagir positivement. Cependant, tout contact physique tel que l’emballage doit toujours être évité. Si l’enfant doit être changé, le soignant principal l’accompagne, mais laisse les parents faire le travail.

La première séparation

La première séparation : La deuxième phase commence avec la première séparation. Cela a lieu le quatrième jour d’acclimatation, mais ne devrait pas avoir lieu un lundi. Si c’est un lundi, la première séparation est reportée au cinquième jour. La première séparation sert à estimer le temps qu’il faudra à l’enfant pour s’habituer à la crèche. Pour la première séparation, l’enfant entre d’abord dans le groupe avec ses parents. Les parents attendent maintenant que l’enfant se soit tourné vers un jeu. Ensuite, ils vont vers l’enfant et lui disent au revoir.

Les éducatrices doivent prévenir les parents qu’ils doivent rester à la crèche ce jour-là afin qu’ils puissent être ramenés rapidement si nécessaire. Maintenant, il y a deux options. L’enfant pleure et ne peut pas être réconforté par le soignant principal, puis les parents sont rappelés. Si l’enfant continue à jouer sans être impressionné ou peut être facilement distrait par des pleurs, les parents sont ramenés au bout d’une demi-heure.

La phase de stabilisation

La troisième phase est celle de la stabilisation. Si la première tentative de séparation a bien fonctionné, vous pouvez procéder comme vous l’avez fait la veille. Les parents peuvent désormais s’absenter jusqu’à une heure. Ils devraient de nouveau rester à la crèche, également pour les jours suivants. Le septième jour, vous pouvez essayer la séparation pendant 1 1/2 heures. Si l’enfant ne supporte pas la séparation pendant une longue période, le temps est bien sûr réduit. Le délai n’est augmenté que si les parents n’ont pas dû être récupérés plus tôt la veille.

La phase finale

Pour les enfants auxquels il est facile de s’habituer, la phase finale commence le huitième jour. Cependant, cette heure peut également arriver plus tard et doit être adaptée individuellement à l’enfant. La phase finale consiste à ne faire venir l’enfant qu’après le déjeuner du huitième jour. Le dixième jour, l’enfant peut être endormi dans la crèche sans que les parents soient présents.

Critique du modèle berlinois

Le modèle berlinois est utilisé dans la plupart des crèches et garderies. Si vous respectez le plan, rien ne s’oppose à une bonne période d’adaptation puis à un quotidien détendu à la crèche. Néanmoins, le modèle d’acclimatation de Berlin suscite certaines critiques. D’une part, les parents ont besoin de beaucoup de temps pour s’y habituer. temps que beaucoup n’ont pas. Ils doivent bientôt reprendre le travail ou attendent un deuxième bébé. Les parents sont en outre stressés s’ils doivent passer beaucoup de temps à la crèche. De nombreux parents ont également du mal à croire que la longue période d’adaptation est importante pour l’enfant. Après tout, votre enfant fait partie de ces enfants qui aimeraient se débarrasser de leurs parents dès qu’ils voient d’autres enfants et des jouets. Néanmoins, il est également important pour ces enfants qu’ils arrivent à la crèche avec précaution, et le modèle berlinois permet également de raccourcir dans une certaine mesure la période d’acclimatation.

Un autre point de critique du modèle d’acclimatation berlinois est le grand manque de personnel dans les crèches et garderies allemandes. Il y a souvent un manque de spécialistes et les travailleurs temporaires tels que les stagiaires ne sont pas suffisamment formés pour mettre en œuvre le modèle berlinois en tête-à-tête. De plus, les stagiaires ne passent généralement que peu de temps dans l’établissement et ne sont donc pas une personne de référence fiable. De nouveaux professionnels apportent une agitation supplémentaire au quotidien de la crèche. Les nouveaux éducateurs n’ont-ils pas réellement besoin d’une période d’adaptation ? Certains prestataires prétendent que les installations fonctionnent selon le modèle berlinois, mais en même temps ne leur donnent pas assez de temps pour donner à dix nouveaux enfants le temps optimal pour le faire.

Ce n’est pas si facile à mettre en œuvre dans la vie de tous les jours. Néanmoins, il n’y a fondamentalement rien à redire sur le modèle berlinois. Parce que plus on permet à un enfant de commencer doucement à la crèche, mieux c’est. L’objectif est à long terme.

Alternatives au modèle d’acclimatation de Berlin

Mais quelles sont les alternatives au modèle berlinois ? Le modèle d’acclimatation munichois est une bonne alternative au modèle berlinois. Les théories de l’attachement selon Bowlby sont également à la base de l’acclimatation selon le modèle munichois. L’attachement sécurisant de l’enfant doit être soutenu afin de protéger l’enfant avant tout psychologiquement. Le modèle munichois d’installation est né d’un projet de crèches à Munich. Il a été examiné comment l’enfant s’installe lorsqu’il est activement impliqué dans le processus d’installation. Le but était que l’enfant s’acclimate et ne soit pas acclimaté. Avec le modèle de Munich, on espère que le bébé ou le tout-petit est déjà suffisamment compétent pour décider de ce qui est bon pour lui.

L’acclimatation selon le modèle munichois

Selon le modèle de Munich, l’acclimatation se déroule en cinq phases. Le but ici, tout comme pour le modèle berlinois, est que le processus d’acclimatation soit le plus doux possible. Cependant, le modèle d’installation de Munich se concentre sur la transition. Il s’agit de la phase de transition entre la prise en charge par les parents et la prise en charge par les éducatrices. La première tentative de séparation a lieu bien plus tard que dans le modèle berlinois. De plus, l’accent est davantage mis sur l’enfant, ses souhaits et ses besoins. En conséquence, il faut plus de temps pour s’y habituer, mais il accorde également beaucoup plus d’attention à chaque enfant.

Les phases du modèle d’acclimatation de Munich

  1. Phase : phase de préparation
  2. Phase : apprendre à se connaître
  3. Phase : phase de sécurité
  4. Phase : phase de confiance
  5. Phase : phase de réflexion/phase d’évaluation

La phase de préparation

Le modèle d’acclimatation de Munich commence dans la phase préparatoire avec un échange intensif entre les parents et les éducateurs. L’installation selon le modèle munichois est expliquée aux parents, et le concept de la crèche ou de la garderie est expliqué. De cette façon, les parents peuvent se faire une idée du travail et sont également préparés pour la durée de la période d’acclimatation. La phase préparatoire est également destinée à ce que les éducatrices puissent se faire une idée de la famille et surtout de l’enfant.

Les besoins individuels de l’enfant, les rituels familiaux et des informations importantes telles que les allergies de l’enfant peuvent être discutés ici. Les questions utiles pour cette phase peuvent être, par exemple :

  • Quels passe-temps/intérêts l’enfant a-t-il ?
  • Comment l’enfant dort-il ?
  • Comment consoler l’enfant ?
  • L’enfant a-t-il des allergies/intolérances ?
  • L’enfant a-t-il un doudou, une tétine, etc.?
  • etc.

La phase d’apprentissage

Dans la phase d’introduction du modèle munichois, l’enfant vient à la crèche avec un parent plusieurs heures par jour pendant une semaine. Il devrait rester aussi longtemps que l’enfant peut se débrouiller. Il peut découvrir le quotidien de la crèche. L’objectif est que l’enfant puisse regarder ce qui se passe à la crèche de manière détendue, avec un lien sécurisant avec ses parents derrière. Cela comprend regarder les autres enfants s’habiller et se déshabiller, jouer, chanter, manger, etc. L’enfant peut participer aux activités ou regarder depuis le refuge de ses parents.

La phase de sécurité

La deuxième semaine est la phase de sécurité selon le modèle de familiarisation de Munich. Ici aussi, le parent reste présent à tout moment. Une séparation n’est pas encore effectuée. Cependant, le parent devrait maintenant se retirer de plus en plus. S’asseoir à une table lorsque l’enfant va jouer ou se retirer d’une situation de jeu petit à petit. Le soignant principal de l’enfant assume maintenant les tâches initiales telles que l’habillage ou le changement de la couche de l’enfant. Les autres enfants « âgés » du groupe constituent également une partie importante du processus d’acclimatation. Ils donnent au nouvel enfant la sécurité en laquelle on peut avoir confiance.

La phase de confiance

La quatrième phase commence la troisième semaine. L’enfant devrait maintenant avoir pris confiance dans le nouvel environnement et être prêt pour la première séparation. Pour cela, le parent dit au revoir pendant 30 à 60 minutes. Contrairement au modèle berlinois, cependant, la séparation n’est pas interrompue ici si l’enfant ne se calme pas. La séparation est maintenue pendant le temps spécifié et le parent ne revient qu’après. Si la séparation fonctionne bien, le temps sera augmenté pas à pas au cours des prochains jours.

La phase de réflexion ou phase d’évaluation

Dans la dernière phase d’acclimatation selon le modèle de Munich, la période d’acclimatation est évaluée lors d’une discussion avec les parents. Les éducatrices peuvent aussi offrir des conseils aux parents. La conversation et toutes les informations qui en découlent doivent être consignées par écrit.

sources

suggestion de citation

En ligneGötz, S. (2021). S’installer à la crèche – théories pour bien démarrer. Modèle de Berlin et modèle de Munich expliqués. ISSN : 2748-2979. Consulté le 29/01/2021. Disponible sur : https://krippenzeit.de/eingewoehnung-in-der-krippe/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
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