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Mesa de desarrollo de Kuno Beller

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Introducción

A continuación encontrará instrucciones paso a paso para observar a un niño y evaluarlo utilizando la tabla de desarrollo de Kuno Beller. Con esta herramienta de observación, no se trata tanto de observaciones individuales y específicas. Más bien, muchas observaciones y experiencias cotidianas desembocan en ella. En este ejemplo práctico, sólo se ha realizado un estudio del perfil de desarrollo y de los elementos. No obstante, una encuesta debería realizarse normalmente dos veces, con una diferencia de algunas semanas, para detectar mejor los cambios y la evolución. Al final, sigue la transferencia de la observación a la planificación de la oferta.

Protocolo de la encuesta

Primero, por supuesto, hay que rellenar el protocolo de la encuesta. Para ello se necesitan las partidas de las respectivas áreas de desarrollo según Kuno Beller. En principio, se pasa por todas las fases, pero es mejor empezar justo por debajo de la edad indicada. Aquí siempre depende de la experiencia en la evaluación de los niños. Se trabaja hacia abajo en las fases hasta que la primera se cumpla por completo. Esa es la base. A continuación, trabaje en sentido ascendente, fase por fase, hasta alcanzar sólo los elementos individuales de las fases. Esto forma el techo.

La media se calcula a partir de hace (siempre 1,0), hace parcialmente (siempre 0,5) y no hace (0, pero se cuenta al dividir). Dividido por el número de artículos. El factor de no saber no se tiene en cuenta en el cálculo. Atención: ¡Kuno Beller trata de lo que hace un niño y no de lo que puede hacer!

Perfil de desarrollo

Después de haber rellenado y calculado completamente el protocolo de la encuesta, el segundo paso es transferirlo como un gráfico. Oriéntese siempre por la izquierda, porque las fases están marcadas aquí. La progresión de las fases respectivas está marcada en el lado derecho. No confundas esto.

La edad media resulta de los valores medios de las respectivas áreas de desarrollo divididos por el número, es decir, 8.

Análisis de perfiles para el desarrollo de ofertas experienciales

Según Kuno Beller, hay que combinar diferentes puntos fuertes y débiles para hacer una oferta. Ya los hemos establecido a través de las fases y los elementos.

El siguiente gráfico lo ilustra:

Evaluación del perfil de desarrollo

Después de recoger y evaluar los diferentes elementos, se puede ver la siguiente imagen: La edad de desarrollo de X. es de 9,14 años de media.

Por encima de la edad de desarrollo se encuentran las áreas de conciencia ambiental (10,75), lenguaje y alfabetización (10,62), cognición (10,37) y habilidades motoras gruesas (9,59). Aquí también se pueden reconocer los puntos fuertes individuales de X. Esto se debe a que el dominio de Lenguaje y Alfabetización oscila entre 9 (justo por debajo de la edad de desarrollo) y 13. Los dominios de Cognición y Habilidades Motrices Gruesas también oscilan entre las fases 8 y 12, siendo la puntuación media de Cognición ligeramente más pronunciada que la de Habilidades Motrices Gruesas, con algo menos de 1,5 fases de la puntuación media por encima de la edad de desarrollo, frente a 0,5 fases por encima de la edad de desarrollo.

Por debajo de la edad de desarrollo se encuentran la conciencia y el cuidado del cuerpo (7,46), el desarrollo socioemocional (8,13), la actividad lúdica con (7,41) y la motricidad fina con (8,78). Esto también revela las debilidades individuales de X. El área de actividad lúdica se mueve entre las fases 5 y 10. el desarrollo socio-emocional oscila entre los estadios 4 y 12, que es un rango muy amplio. En el ámbito del cuidado del cuerpo y de la conciencia corporal, la gama de fases también se sitúa entre la fase 5 y la 11. Aquí, el valor medio de 7,46 está por debajo de la edad de desarrollo. La motricidad fina se sitúa entre los estadios 6 y 12, con una puntuación media (8,78) cercana a la edad de desarrollo (9,14).

X. La edad de desarrollo según esta evaluación es de media (9,14) muy inferior a la norma de edad (15). Actualmente se está produciendo una importante fase de desarrollo en el área de la motricidad gruesa.

Gama de experiencias adecuadas al desarrollo

En la hoja de análisis del perfil para el desarrollo de ofertas experienciales, se podrían elaborar vínculos significativos para X., haciendo posible al menos dos ofertas diferentes.

Primera oferta

La primera oferta para X., que tiene en cuenta sus competencias individuales, sería una oferta de movimiento. Los siguientes elementos están vinculados entre sí:

Artículos con debilidades individuales

  • Juego 6-5, 6-6, 7-1, 10-3
  • VER 5-5, 7-5, 10-3, 11-5
  • KP 7-1

Artículos con puntos fuertes individuales

  • UB 10-3
  • GM 6-4, 8-3, 10-1, 12-5

Segunda oferta

La segunda oferta posible para X., que tiene en cuenta sus competencias individuales, sería el visionado de un libro ilustrado. Los siguientes elementos están vinculados entre sí:

Artículos con debilidades individuales

  • VER 8-6

Artículos con puntos fuertes individuales

  • SPR 11-7, 12-5
  • KOG 10-6, 12-4
  • UB 11-1

En este caso, la debilidad individual de X., es decir, hablar de emociones simples (VER 8-6) podría reforzarse con los puntos fuertes en el lenguaje articulado y argumentativo (SPR 11-7/12-5) utilizando un libro ilustrado apropiado. La fuerza de X. en la discusión crítica de las declaraciones (COG 12-4) también podría reforzarse mediante una presentación dialogada. Dado que X. ya puede relacionar el verano y el invierno con los rasgos típicos (UB 11-1), lo ideal sería un libro ilustrado que tratara del otoño, que ahora es apropiado para la estación, y que al mismo tiempo tratara de emociones y sentimientos como la expectación, la excitación, el enfado y la decepción. Por ejemplo, el libro «¡Vuela, pequeña cometa!» sería adecuado en este caso.

En esta oferta, se tendría en cuenta el primer principio de motivación, es decir, conectar los puntos fuertes y débiles individuales y crear un nuevo contexto de aprendizaje para X.

X. estaría intrínsecamente motivado con esta oferta. Asimismo, también se tendría en cuenta el segundo principio motivacional, ya que la oferta de experiencia planificada sólo incluye comportamientos y actividades que X. ya realiza o muestra. Así se evita el fracaso y se genera confianza en los métodos pedagógicos. profesionales y el medio ambiente fortalecido.

Transferencia de la evaluación a una oferta

Ahora que hemos recibido toda la información necesaria, el siguiente paso es planificar la oferta correspondiente. En este caso, decidí ofrecer un programa de movimiento en forma de obra de construcción de movimiento. Puede encontrar el trabajo escrito para la visita práctica aquí: Movimiento de elaboración obra de construcción

Fuentes

  • S. Beller: Tabla de desarrollo 0-9 de Kuno Beller, 10ª edición completamente revisada y ampliada.

Cita sugerida

Götz, S. (2022). La mesa de desarrollo de Kuno Beller: observar y evaluar en la guardería. ISSN: 2748-2979. Consultado el 21.10.2022. Disponible en: https://krippenzeit.de/kuno-bellers-entwicklungstabelle/

Sebastian Götz

Sebastian berichtet hier auf Krippenzeit über die frühkindliche Bildung in den Kitas und dem professionellen Management. Von der Geburt an bis zum dritten Lebensjahr... und weit darüber hinaus! 🙂

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