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Max et son voyage dans l’espace

Un voyage passionnant avec le Kamishibai dans l’espace et vers la lune, dans lequel la cause du flux et du reflux est transmise de manière enfantine.

Enfants et zones de développement

enfants pour l’offre

Un total de 4 enfants dans une tranche d’âge de 4, 5-5 ans sont prévus pour l’offre. Ce groupe se compose de 2 garçons et 2 filles et a été constitué en raison des intérêts qui se chevauchent. On a également veillé à ce que les personnages du groupe soient hétérogènes. Les enfants n’ont pas de conflits majeurs dans la garderie quotidienne, de sorte que les « conflits quotidiens » peuvent être évités avec des offres ciblées. peut déboucher sur de nouveaux partenaires de jeu à moyen terme. Lors de la sélection du groupe, un grand soin a également été pris pour s’assurer que les enfants avaient un niveau de développement cognitif homogène, de sorte que le surmenage ou l’ennui des enfants individuels et une perturbation de l’offre qui en résulte soient évités à l’avance.

Domaines d’éducation et de développement selon le plan d’orientation

LANGUE

  • Les enfants ressentent de l’intérêt et de la joie dans la communication, développent et améliorent leurs compétences d’expression non verbale et verbale
  • Avec une langue d’origine différente, acquérir l’allemand comme langue supplémentaire

PENSE

  • Les enfants s’émerveillent devant les phénomènes quotidiens et naturels et sont accompagnés et encouragés par le langage
  • Les enfants aiment penser à des choses avec les autres
  • Les enfants se posent des questions à eux-mêmes et à leur environnement
  • Les enfants réfléchissent aux régularités et aux connexions

Objectifs et approche

Objectif pédagogique

L’objectif de l’offre est de transmettre des connaissances scientifiques sur le thème de la lune et du flux et du reflux. De plus, une promotion linguistique ciblée est effectuée à l’aide du Kamishibaï. Les domaines des compétences pragmatiques-communicatives et ceux de la sémantique doivent être mentionnés en particulier. Sans aucun doute, l’offre touche également d’autres domaines de l’éducation et du développement, qui ne peuvent cependant être pris en compte que dans une mesure limitée en raison de la planification de l’offre.

En fin de compte, les objectifs approximatifs suivants peuvent en être extraits :

  • Objectif approximatif 1 (langage) : Les enfants participent à l’histoire par le langage

Objectif final : Les enfants expriment leurs idées sur la lune

Bel objectif : les enfants apprennent des termes tels que flux et reflux

  • Objectif approximatif 2 (réflexion) : Les enfants approfondissent leurs connaissances sur la lune

Objectif final : Les enfants comparent l’attraction gravitationnelle de la terre avec celle de la lune

  • Objectif approximatif 3 (réflexion) : Les enfants approfondissent leurs connaissances sur le flux et le reflux

Bon objectif : Les enfants peuvent utiliser le langage pour expliquer le flux et le reflux

Procédure / procédure

Après la ronde du matin, les enfants sélectionnés pour réaliser l’offre en sont informés. L’offre a lieu au même endroit. Une fois que les enfants restants ont quitté la zone, j’explique aux enfants participants ce que nous allons maintenant vivre ensemble. J’installe ensuite le Kamishibai convenablement et nous nous asseyons ensemble devant. Commençons maintenant l’histoire.

Planification méthodique-didactique

Contenu / sous-étapesimpulsions, questionsCibles / MDP
La première carte illustrée est tirée. Attendez un moment que les enfants réfléchissent à l’image, puis lisez l’histoire de la carte illustrée.Impulse : Avez-vous une idée de ce que sera cette histoire ?
La sous-étape précédente est répétée selon les fiches suivantes.Question : Voulez-vous également devenir astronaute et voler vers la lune ?

Question : Avez-vous déjà vu Ebbe & Flut ?
principe d’activité

principe de l’exercice
Vers la fin de la dernière carte, le Kamishibai reste ouvert pour ne pas distraire et « réorienter » les enfants. Une référence est à nouveau faite à l’histoire et des questions sont posées à son sujet.Question : Avez-vous aimé l’histoire de Max et Sophie ?

Question : Avez-vous une idée du moment où les deux repartiront ?
principe d’activité
Les enfants sont félicités pour leur participation.Impulse : J’ai trouvé vos idées vraiment géniales. Maintenant, nous avons beaucoup appris sur l’espace ensemble.
Ensemble nous remontons dans la salle de groupe avec les enfants.
Planification méthodique et didactique de l’histoire du Kamishibaï

analyse factuelle

Théâtre Narratif Kamishibai

Le Kamishibai est un théâtre statique japonais avec des doubles portes verrouillables en option. Il est divisé en mots kami (papier) et shibai (théâtre). Les origines remontent aux moines errants bouddhistes, les soi-disant Etoki-Hoshi, du 12ème siècle. Ils ont utilisé les parchemins en combinaison avec des images pour rendre le contenu plus accessible aux gens, car de nombreuses personnes étaient analphabètes à l’époque.

Surtout avec Kamishibai, les émotions et les sentiments sont un aspect très important. Parce que le Kamishibai est conçu pour une sensation et une expérience partagées. Cela s’appelle Kyokan au Japon. La deuxième considération importante est le « Ma » japonais. Il est vu au Japon comme un vide temporel ou une pause. Réduit au Kamishibai, cela signifie que les transitions entre les cartes Kamishibai offrent un espace pour vos propres sentiments et émotions. Les cartes Kamishibai traditionnelles en particulier sont réservées en termes d’illustration et offrent donc également le « concept » japonais Ma lors du visionnage.

Cependant, il n’a été utilisé sous la forme d’un théâtre joué en public qu’au XXe siècle, vers 1930 pour être précis. Cela a été déclenché par le soi-disant Gaito Kamishibaiya. Ces conteurs se déplaçaient souvent de ville en ville à vélo pour raconter leurs histoires aux enfants et tirer un revenu financier des sucreries vendues. A cette époque, les enfants ont été informés de la présence d’un Gaito Kamishibaiya avec des soi-disant Hyoshigi (bâtons sonores) et se sont alors retrouvés chez lui. Dans la même période, le Kyöiku Kamishibai, utilisé dans l’enseignement et introduit par les enseignants de maternelle, s’est développé parallèlement au Gaito Kamishibai.

A cette époque, la taille 38,0 cm x 26,3 cm était utilisée. Cependant, ce format ne correspond plus à celui d’aujourd’hui. De nos jours, le format 29,7 cm x 42,00 cm, également connu sous le nom de DIN A3, est le plus utilisé.

Par rapport à d’autres livres d’images, force est de constater que présenter avec un Kamishibaï présente certains avantages. La zone d’image est plus grande que dans un livre d’images classique, donc l’effet sur les enfants est différent. La présentation théâtrale avec des cadres, des portes battantes et des cartes-rideaux est généralement invitante et éveille la curiosité des enfants. Avec un Kamishibai, plusieurs enfants peuvent s’asseoir confortablement devant. Le plus gros avantage du Kamishibai est cependant la position assise du narrateur. Puisqu’il est assis derrière le Kamishibaï, il peut constamment interagir avec le groupe d’enfants et répondre individuellement aux questions et réactions des enfants. Les enfants plus âgés peuvent créer leurs propres cartes et histoires illustrées.

Les inconvénients sont notamment l’encombrement accru et l’achat de la boîte narrative. Les établissements doivent également acquérir le contenu dans le format approprié. Un groupe plus important est également nécessaire pour le Kamishibai, puisqu’un ou deux enfants se perdent devant lui. Dans de tels cas, il est préférable de recourir à des livres d’images.

Du fait de son origine et de sa diffusion mondiale ainsi que de son application, le Kamishibai peut sans aucun doute être qualifié de support d’information interculturel.

Vous pouvez trouver une analyse factuelle plus approfondie au sujet du Kamishibai sous l’ élaboration Philosopher avec les enfants au sujet de l’amitié .

espace extra-atmosphérique | lune | Marée descendante

L’espace et les planètes ont toujours eu un attrait pour nous, les humains. Le flux et reflux est un événement récurrent dans lequel il y a un mouvement d’écoulement d’un plan d’eau. Ici, l’eau s’écoule et s’écoule dans un laps de temps spécifié physiquement. En Allemagne, il convient de mentionner ici le flux et le reflux de la mer du Nord.

Le flux et le reflux de la mer du Nord se déroulent dans un laps de temps de 12 heures et 25 minutes. Un changement du niveau d’eau jusqu’à 20 mètres a lieu ici. Le déclencheur pour cela est la lune.

Matériel

Les matériaux suivants sont requis pour l’exécution de l’offre :

  • Kamishibaï (Art Moderne : A3)
  • Tabouret pour le Kamishibai
  • Cartes illustrées Max et son voyage dans l’espace
  • Texte de l’histoire aux cartes illustrées
  • Coussins de siège pour enfants
  • Hyoshigi

Histoire de Kamishibai Max et son voyage dans l’espace

carte 1

Un voyage passionnant avec le Kamishibai dans l'espace et vers la lune, dans lequel la cause du flux et du reflux est transmise de manière enfantine.
Max et Sophie regardent ensemble par la fenêtre vers la lune.

Sophie et Max sont chez eux dans la chambre de leurs enfants et regardent ensemble le ciel par la fenêtre. Il fait déjà nuit et Max remarque que le ciel n’est plus bleu. Soudain, Max reconnaît également de nombreux points blancs et un cercle rond et brillant dans le ciel. Sophie regarde Max avec enthousiasme et dit : « Les blancs sont les étoiles et le cercle rond brillant est Mme Moon. Et tout le noir autour est tout l’espace ! ». Max regarde Sophie avec fascination et demande :  » Qu’est-ce que cela signifie exactement ? Mme Moon; l’espace »? Je connais la terre et la mer. Je connais aussi le ciel parce qu’il est si intensément bleu.

Sophie est contente des questions de Max et dit : « Ce n’est pas si difficile. Viens, donne-moi tes deux mains Max, je t’emmène en voyage vers Madame Lune et les étoiles ». Max regarde intensément Sophie et lui tend les mains. Tous deux se tiennent maintenant fermement et se tiennent ensemble à la fenêtre. Le cercle blanc brillant dans le ciel noir illumine les deux.

Maintenant, il faut fermer les yeux, dit Sophie. Max regarde à nouveau Sophie et dit : Ok, je suis vraiment curieux. Tous deux ferment les yeux et bang, un flash lumineux apparaît. Tellement lumineux qu’on ne voit plus Max et Sophie.

carte 2

Max et Sophie s'assoient sur un tronc d'arbre tombé la nuit et regardent la lune.
Max et Sophie s’assoient sur un tronc d’arbre tombé la nuit et regardent la lune.

Après le flash lumineux, Max et Sophie ne sont soudainement plus chez eux dans la chambre des enfants. Wow, Sophie, regarde. Votre magie a fonctionné. C’est notre prairie préférée avec l’arbre tombé. On grimpe toujours ça. Sophie rit et dit : « Génial, n’est-ce pas » ?! Viens t’asseoir à côté de moi sur notre tronc d’arbre. Je voudrais vous présenter Mme Moon. Sophie pointe sa main vers le cercle blanc brillant dans le ciel.

Le cercle blanc est Mme Moon et elle nous accompagne jour et nuit. Malheureusement, nous ne pouvons souvent les voir que la nuit quand il fait noir. Mais parfois, elle nous sourit aussi pendant la journée. Mais ensuite, nous devons regarder de très près le ciel pour les trouver.

Max est très enthousiaste et demande à Sophie : C’est excitant. Comment savez-vous tout cela ?! Pouvez-vous m’expliquer ce que Mme Moon fait là-haut toute la journée ? ! Sophie regarde Max et reprend ses mains. Elle dit : viens avec moi, je vais juste te présenter Mme Moon personnellement. C’est assez excitant là-haut.

Sophie et Max referment les yeux et Max sait déjà ce qui va se passer… Zack, un flash lumineux apparaît et tous les deux ne se voient plus.

carte 3

Max et Sophie sont assis sur une fusée volant dans l’espace. Le but est la lune.

Après que Max et Sophie aient rouvert les yeux, Max est étonné. Nous sommes assis sur une fusée. Regarde, dit Sophie à Max, on porte un casque et une combinaison. Pourquoi portons-nous ces choses? Sophie dit à Max : Malheureusement, il n’y a pas d’air à respirer dans l’espace et il fait aussi très froid ici. La combinaison nous garde au chaud et le casque nous donne de l’air pour respirer, comme un plongeur sous l’eau.

Je peux enfin m’asseoir sur une chose aussi énorme, dit Max, et soudain ses yeux s’écarquillent. C’est comme mon avion de la chambre de nos enfants. Le voyage ne cesse de s’améliorer. J’apprécie vraiment ça. Max est ravi des deux oreilles. Sophie s’assoit juste en face de Max et se tourne vers lui. La fusée est vraiment assez rapide, dit Sophie. Mais vous avez raison. C’est très amusant. A ce rythme, nous serons bientôt chez Mme Moon.

carte 4

Mme Moon accueille Max et Sophie sur la fusée et Max apprend le flux et le reflux.

La fusée a soudainement cessé de brûler et a progressivement ralenti. Sophie se tourna vers Max et dit : Regarde, c’est Mme Moon. J’espère que nous ne vous dérangerons pas. Parce que Mme Moon a beaucoup à faire ici ! Qu’est-ce que tu veux dire Sophie; demande Max avec curiosité ? Que fait Mme Moon chaque jour ici dans l’espace froid ? Montre-t-elle le chemin aux étoiles ?

Non, pas tout à fait, dit Sophie. Mme Moon tourne autour de notre terre sur laquelle nous vivons. Donc, cela garantit que nous avons des flux et des reflux. Cela signifie qu’il n’y a plus d’eau à la mer du Nord et que nous pouvons jouer sur la mer. Ce n’est qu’après six heures que l’eau revient soudainement et monte très haut. Presque magique !

Wow c’est génial. J’ai déjà entendu parler du flux et du reflux, dit Max. Mais je ne savais pas que Mme Mond faisait ça pour nous. J’espère que Mme Mond aura du temps pour nous.

Soudain, il y a un éclair lumineux au-dessus de la fusée et ni Max ni Sophie ne peuvent rien voir. Sophie rit et dit très fort : Youpi, Mme Moon est là. Nous serons à votre Max ! Max rit alors aussi et il crie fort à Sophie : « Maintenant on atterrit » !

carte 5

Max et Sophie explorent la lune. Max saute très haut et s’amuse avec la faible gravité.

Max et Sophie ont atterri sur la lune. Avant même que la fusée ne s’arrête, Max saute pour explorer la lune. Écoute, Sophie : je peux presque planer et sauter très haut. Beaucoup plus haut que sur Terre. Sophie a l’air contente et dit à Max : Aujourd’hui tu as presque sauté par terre. Ils se regardent tous les deux et se mettent à rire.

Maintenant, Sophie saute vers Max et ramasse une petite pierre. C’est de la roche lunaire. C’est presque comme la Terre. Seuls l’eau et les autres matériaux de construction manquent. Malheureusement, ce n’est pas le cas ici chez Mme Mond. Oui, dit Max : Jusqu’à présent, je n’ai vu que des pierres et du sable. Mais ce n’est pas si mal, s’exclame Sophie à haute voix, mais les pierres ici ont d’autres matériaux de construction, elles remplacent simplement l’eau.

As-tu déjà vu notre planète, Max ? Cette grande planète bleue est notre terre. C’est en fait là où nous vivons, dit Sophie en riant. Max regarde le sol avec étonnement. Mais Sophie, presque tout est bleu là-bas ? Êtes-vous sûr? Bien sûr que dit Sophie. Le bleu est l’eau sur notre terre. Nous pouvons y nager, nous éclabousser et faire une promenade en bateau. Et parfois il n’y a plus d’eau sur notre Mer du Nord car Mme Moon est responsable de la marée basse. Ce n’est qu’après six heures que Mme Moon laisse l’eau revenir. Oh oui, tu me l’as expliqué plus tôt. Max répète fièrement le flux et le reflux !

Soudain, Mme Moon a chuchoté très doucement aux deux : Hé vous deux, regardez l’horloge. Il est temps de retourner sur Terre. Vous ne voulez pas manquer le petit-déjeuner. Tous deux surpris et se regardèrent. Oh mon Dieu, dit Sophie. Mademoiselle Moon, vous avez raison. Allez Max, montons vite dans notre fusée. Ils saluent à nouveau Mme Moon et crient de toutes leurs forces: « Au revoir, Mme Moon ». Max appuie alors sur le bouton rouge de la fusée et celle-ci décolle à une vitesse vertigineuse. Le moniteur a été défini : Cible -> Terre.

carte 6

Max et Sophie sont sur le chemin du retour sur Terre. Max a reçu une pierre de lune.

Lors du vol de retour vers la Terre, Sophie regarde à nouveau Mme Moon et lui fait signe. Max, le petit coquin, a reçu un petit cadeau de Mme Moon et l’a caché dans sa combinaison spatiale jusqu’à présent. Il le sort fièrement de sa combinaison et le soulève aussi haut qu’il le peut. Regarde, dit Sophie à Max, Mme Moon m’a donné une pierre. Wow, il est vraiment radieux, dit Sophie à Max.

Mais maintenant il faut refermer les yeux, comme au début, Sophie appelle fort. Max regarde Sophie et dit : C’est dommage que ce soit déjà fini. J’aurais adoré visiter Mars ou le Soleil !

Lors de notre prochain voyage, nous serions heureux de rendre visite à M. Mars, dit Sophie à Max.

Je suis sûr qu’il attend notre visite avec impatience. Sophie sourit et ferma les yeux. Max ferme maintenant les yeux aussi et bang, un flash lumineux et puissant apparaît. Beaucoup plus lumineux cette fois, donc vous ne pouviez pas voir la navette spatiale ou Max et Sophie.

carte 7

Max montre fièrement à Sophie la pierre de lune rayonnante.

Max et Sophie sont rentrés chez eux le matin. Ils jouent ensemble dans la chambre de leurs enfants. C’était comme s’ils venaient d’être dans leur lit à rêver toute la nuit. Mais Max et Sophie se regardent. Tous deux savent qu’ils étaient dans l’espace cette nuit-là et ont rendu visite à Mme Moon. Parce que Max montre fièrement à Sophie la pierre de lune qui brille de mille feux. Ils regardent tous les deux cette belle pierre avec beaucoup de joie et de fierté.

Cette pierre de lune nous rappelle la grande aventure, dit Max. Sophie hoche la tête et regarde le petit lapin par terre. Tous trois savent que le prochain voyage vers M. Mars ne sera certainement que dans quelques nuits ou rêves.

suggestion de citation

En ligneGötz, S. (2022). Max et son voyage dans l’espace. Une histoire Kamishibai pour les explorateurs du monde. ISSN : 2748-2979. Consulté le 22/02/2022. Disponible sur : https://krippenzeit.de/kamishibai-max-und-seine-reise-ins-weltall/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
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