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Formación de educadores Stuttgart – la primera mitad del año

Ahora está hecho y la primera mitad del año ya terminó. Fueron seis meses interesantes y la crisis de Corona hizo el resto. Si bien tuvimos lecciones normales al comienzo de la capacitación, contactos con los compañeros durante el horario escolar y tareas prácticas regulares, la situación cambió notablemente a partir de diciembre.

¿Quién hubiera pensado que de repente tendríamos educación en el hogar y una suspensión de las visitas de práctica durante varios meses? Es mucho mejor que al menos las jornadas prácticas puedan volver a realizarse al final del semestre y que vuelva a tener contacto con los niños.

Fue interesante ver cómo las escuelas e instituciones de toda Alemania reaccionan de manera diferente a esta situación y es posible sonreír en un momento u otro. Sin embargo, creo que la mayoría de las instalaciones han realizado grandes esfuerzos para garantizar que se pueda mantener la atención. Incluso las guarderías son impotentes contra las leyes y regulaciones. 😉

Pero ahora, al núcleo real del artículo, cómo me fue en los primeros seis meses. Qué me gustó y qué no me gustó tanto. ¿Qué consejos puedo darles a los demás y qué debería haber tenido más cuidado conmigo mismo en los primeros seis meses en mi camino a convertirme en educador?

El horario escolar

Como soy madre soltera, el camino hacia la formación de PIA fue demasiado arduo para mí. Por lo tanto, aproveché la oportunidad para completar la formación a tiempo parcial para educadores en Stuttgart a través de la Escuela Técnica de Pedagogía Social de la DAA . La ventaja aquí era obvia: el horario escolar y de práctica es entre las 8:30 a.m. y las 1:30 p.m. y no hay clases ni días prácticos durante las vacaciones. Por tanto, la formación tiene una duración total de 3 años más el año obligatorio de reconocimiento, es decir, cuatro años.

La escuela comenzó el 14 de septiembre de 2020. Tenemos un tamaño de clase de 22 estudiantes … y yo * risas *. Stuttgart es una gran ciudad, por lo que nuestra clase también está mezclada con muchas culturas e idiomas. Encuentro esto extremadamente útil, especialmente en la formación de profesores, ya que podemos discutir ampliamente muchas perspectivas, enfoques, problemas y ventajas diferentes en el aula.

Las lecciones están organizadas en diferentes materias y estas trabajan con los llamados campos de aprendizaje. Como resultado, hay superposiciones más frecuentes y, por lo tanto, uno trata un tema varias veces, pero desde diferentes perspectivas y con diferentes enfoques.

Dado que algunos ya me han preguntado qué tipo de asignaturas hay en la capacitación y cómo son las respectivas asignaturas, ahora tengo una lista de las respectivas asignaturas en el para usted a continuación. DAA Educational School en Stuttgart, por lo que no habíamos creado una asignatura optativa en inglés ni matemáticas en la primera mitad del año y, por supuesto, también escribimos algunos pensamientos personales sobre esto:

BHF : Establecer un comportamiento profesional

Encontré el tema de BHF emocionante e interesante desde el principio. En los primeros seis meses tratamos temas como observaciones, análisis, métodos, técnicas de aprendizaje y trabajo, reflexión y muchos más. La organización, implementación e implementación de las jornadas prácticas también jugó un papel importante. En particular, los temas del impulso del juego libre y la oferta específica deben mencionarse aquí.

El trabajo en clase en el tema fue factible y, con un poco de interés en el tema, no fue tan difícil. Mi consejo para el tema BHF: preste atención a los operadores e identifique y responda correctamente la pregunta 😉

EBG : Dar forma a la educación y el cuidado

La asignatura EBG es una asignatura de examen posterior y es igualmente extensa en la práctica escolar diaria. Prácticamente todos los temas relevantes relacionados con la crianza (estilos de crianza, medidas, psicología del desarrollo, etc.) se tratan aquí. Además del BEF1, esta asignatura es absolutamente fundamental y necesaria para el trabajo como educador, pues aquí se adquieren primero los fundamentos teóricos para poder comprender lo que realmente está ocurriendo en términos de desarrollo y crianza.

El tema es exigente y muy emocionante. Desde mi punto de vista, es importante que sigas aprendiendo y comprendiendo, de lo contrario, a menudo ya no podrás seguir realmente. Para la asignatura escolar EBG, escribí un extenso artículo sobre la reforma pedagógica . No tengo oportunidades reales de comparación en lo que respecta a la calidad de la enseñanza, pero aquí yo o nosotros tenemos la suerte de que nuestra profesora sea relativamente nueva en la universidad y de que, en consecuencia, esté informada sobre los desarrollos actuales.

ZQ : Dar forma a la cooperación y desarrollar la calidad

Ahora el tema ZQ. Seré breve, no me gusta particularmente. Este tema trata sobre el gran tema del equipo y el desarrollo de equipos. Por supuesto, aquí tampoco debe faltar el punto de comunicación. También se discutieron los conflictos. El contenido de las lecciones fue lógico y comprensible. Aún así, los encontré aburridos y bien conocidos. Quizás esto también se remonta a mi anterior carrera profesional, ya que he trabajado mucho en equipos y proyectos. Sin embargo, para las personas que hasta ahora tenían poco o ningún contacto con estos temas, los temas eran importantes para poder también tener una mirada diferente a la cooperación “ interpersonal ”.

Debido a la situación de la corona, tuve una entrevista de examen aquí a través de una reunión en línea y fue factible. Aquí también me di cuenta de lo agradable y detallado que puede ser un examen oral sin tener que anotarlo todo tú mismo. Fue una gran experiencia nueva.

alemán

No hay mucho que decir sobre el alemán. Aquí trabajamos las teorías de la comunicación, el lenguaje y el diálogo. Como se mencionó al principio, nuestra clase es multicultural. Es por eso que hubo un enfoque especial aquí y la escuela lanzó un curso adicional de apoyo voluntario de alemán. Creo que se le debe dar un crédito muy positivo a la escuela, ya que en principio no es obligatorio y los estudiantes relevantes pueden beneficiarse enormemente de esto.

Porque todos deben saber que en la formación de educadores hay que escribir una inmensa cantidad de elaboraciones. Así que un gran saludo a la escuela.

religión

Personalmente me sorprendió la clase de religión. El nivel fue mucho más alto de lo que esperaba sinceramente. En el semestre trabajamos en temas como ingeniería genética, comunidades religiosas y también niños y teología. El tema de los niños y la teología en particular me había desafiado mucho, ya que no solo los aspectos religiosos sino también la filosofía juegan un papel importante aquí. Así que encontré el nivel de educación religiosa alto y exigente.

BEF1 : Promover la educación y el desarrollo

La asignatura BEF1 también es una asignatura de examen posterior. Aquí se analizaron temas como el juego, el lenguaje, el desarrollo del lenguaje, la comunicación, los títeres, el entrenamiento de la voz y muchos más. El tema era extremadamente exigente y las numerosas tablas, etapas de desarrollo y otros datos eran bastante exigentes. En cualquier caso, es una asignatura que no se aprende de forma lateral y que demanda mucha motivación.

Personalmente, me encantó el tema de los juegos y la conferencia para niños. Para esta asignatura, también escribí la tarea de comunicación intercultural para buscar notas.

BEF2 : Promover la educación y el desarrollo

El tema BEF2 es un caso tan especial en mi opinión. Porque esto se divide en cuatro subgrupos con nosotros:

  1. BEF2 Música (historia del desarrollo del lenguaje, música, historias sonoras)
  2. Estética BEF2 (arte, costura, muñecos)
  3. Salud BEF2 (salutogénesis, modelo biomédico, enfermedades metabólicas)
  4. Movimiento BEF2 (Carta de Ottawa, Activación, Obesidad, etc.)

En última instancia, estos temas fluyen juntos y se forma una calificación general a partir de esto. Cada asignatura tiene un profesor diferente, por lo que estas asignaturas también pueden verse como “áreas de aprendizaje”. También había temas interesantes aquí y podrías llevar mucho contigo para la vida diaria como educador.

Las actividades prácticas de estética y música en particular fueron muy agradables y muy divertidas. Aquí es también donde surgieron la historia del desarrollo del lenguaje y la marioneta del dedo estrella .

UVL : Vivir la diferencia y la diversidad

Como sugiere el nombre, la asignatura de la UVL trata los temas de autorreflexión, culturas, valores, normas y trabajos biográficos. Por supuesto, aquí tampoco debería faltar la comunicación. Personalmente, encontré este tema emocionante, porque habías tratado mucho contigo mismo y luego a veces te asombraba ver cuán retraído es tu propio punto de vista. Aprendes mucho sobre culturas, valores y normas, lo que te ayuda a comunicarte e interactuar con otras personas / culturas. Me gusta llamarlo atreverse a pensar fuera de la caja 😉

Mi tarea sobre la cultura japonesa también se escribió en este tema. También hay un diario de aprendizaje en UVL. Es algo así como un diario personal en el que reflexiona sobre las unidades didácticas anteriores y las anota. Sin embargo, debido a la historia de Covid, esto se ha tratado un poco menos de lo que realmente se pretendía. Las lecciones en línea probablemente significaron que simplemente había que establecer prioridades.

Informe semestral

Al final del primer semestre de la escuela en la DAA hubo, por supuesto, un informe semestral con las notas correspondientes. Sé que esto es precisamente lo que interesa a muchos aquí. Así que no es un discurso largo, así es como se ve:

Certificado anual de la escuela técnica de pedagogía social

El tiempo práctico en la guardería.

El tiempo práctico en la guardería fue simplemente genial. Inmediatamente me puse a conversar con mis colegas y me involucré directamente. Pude encontrar rápidamente acceso a los niños y, después de poco tiempo, también fui la persona de contacto para los niños. A esto también contribuyó la pasantía en el blog de quince días. Porque de lo contrario, actualmente solo estamos en las instalaciones los lunes.

Durante mi tiempo de práctica, siempre llegaba solo durante el desayuno. Entonces podrías pasar directamente a la fase de oferta o juego gratis. Muchas veces dividíamos el grupo y algunos iban al área de juegos al aire libre. Almorzar juntos, poner la mesa y luego irse a la cama fue un momento muy agradable.

Al principio, fue un poco difícil imponerse a uno mismo y a los diferentes enfoques en diferentes situaciones. Eso fue algo que tuve que aprender primero. Desafortunadamente, la instalación terminará nuevamente después de los próximos seis meses y tengo que cambiarme a otra, lo cual es una lástima. Sin embargo, esto es, por supuesto, necesario para poder recopilar impresiones diferentes y variadas.

Tengo consejos prácticos en la medida en que necesitas zapatos realmente cómodos y no debes llevar pantalón negro, sobre todo en invierno. Porque cuando llegue el momento de resfriarse, tus pantalones estarán a las dos horas…. Ya lo sabes 😉

Escuché de algunos de mis compañeros de clase que había problemas con las instalaciones. Las discusiones aclaratorias a menudo han demostrado ser útiles aquí. Desafortunadamente, algunos de ellos tuvieron que cambiar su mobiliario al final. Lo que solo quiero decir aquí es que a menudo el problema común es la falta de comunicación. Si algo no está claro o no se siente cómodo, no espere, hable de inmediato. De esta forma, las situaciones ni siquiera surgen.

El impulso del juego libre como visita de práctica

Durante el primer semestre del año hubo una visita práctica del profesor. Para ello teníamos como objetivo un impulso de juego libre planificado. Para esto se me permitió elegir un niño para observar de cerca. Basándome en las observaciones, creé una descripción del niño. Los objetivos finos y duros se derivaron de esto. Puede obtener más información en el artículo ligeramente modificado » Impulso de juego libre dirigido «.

La visita a la práctica fue todo un éxito. El niño aceptó los impulsos y pasó 45 minutos seguidos con los materiales planificados. La calificación de la visita a la práctica se dividió en tres componentes

  1. Actividad práctica (grado 1.4)
  2. Preparación escrita (grado 1.5)
  3. Reflexión oral (grado 1.5)

En última instancia, esto da como resultado una calificación general de 1.5.

Conclusión

Mirando hacia atrás, estoy muy satisfecho tanto en la escuela como en la práctica. Especialmente en lo que respecta a la compatibilidad entre la familia y la formación, la variante a tiempo parcial es claramente preferible a la formación PIA. Estaría seguro de que no podría completar una educación a tiempo completo. Ya sea por el estrés excesivo o simplemente porque la guardería de su propio hijo también está cerrada una vez durante las vacaciones. A los niños pequeños también les gusta enfermarse más de una vez. Esto simplemente me da más amortiguación y menos estrés.

Especialmente con respecto a los doce meses adicionales, me surge la pregunta de todos modos si esta variante ni siquiera tiene más lecciones en comparación.

sugerencia de cita

Götz, S. (2021). Formación de educadores Stuttgart – La primera mitad del año. Educación en la escuela técnica.. ISSN: 2748-2979. Consultado el 26/02/2021. Disponible en: https://krippenzeit.de/erarbeiter-bildung-stuttgart-das-erste-halbjahr/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
"Ich lerne für den besten Job der Welt und möchte euch hier auf Krippenzeit daran teilhaben lassen."
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