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计划自由旋转冲动

有针对性的免费游戏冲动的书面准备

下面您将深入了解如何为日托儿童制定有针对性的自由游戏冲动。 在这个例子中,教育活动是根据一个过程模型来计划的(参见 Pausewang 2006,p. 163f)。

一、分析

所有开发区域的描述

情感社会发展区

M. 主要是为自己演奏。 当他和其他孩子一起玩时,他会很高兴地玩一段时间(例如,M. 和其他三个孩子在工地区域玩耍)。 他还反对其他孩子(A. 和 M. 玩耍时从建筑工地区域拿走了钥匙。当 A. 短暂转身时,M. 连续拿了三次钥匙,所以 M. 每次都拿回了他的钥匙时间)。

与其他孩子建立联系对他来说还是有点困难。 尽管如此,M. 还是会寻求与其他孩子的身体接触(牵着其他孩子的手并经常在玩耍时拥抱他们)。

M. 在日托期间很好地应对了与父母的分离。 M. 定期报告哪位家长带他去幼儿园以及谁会在午餐时间接他。 M. 部分情绪失衡,有时会从酒的爆发中表现出来。 M. 的情绪表达(面部表情和手势)非常明显。

大运动发展区

M. 的粗大运动发育区非常发达,尤其是在运动和坐姿方面。 爬行、爬行和行走都是可能的。 M. 可以毫无问题地进行上身旋转运动以改变位置(M. 在室外游乐区的摇摆装置上独立摇摆)。 M. 也抬起、倾斜并转动他的头。 M. 可以不受限制地自由移动双臂。 M. 在远足时安全稳定地跑更长的距离。

精细电机开发区

M. 演奏时经常使用拳头握法。 M. 几乎不使用左右两侧的镊子把手,很少有针对性地放下物体(用拳头抓住火车,然后将火车以无目标的方式放在铁轨上)。 M. 也用叉子吃饭,因此几乎独立地参与进餐。 他只需要帮助,例如在用刀切肉或涂抹硬黄油时。

语言发展区

M. 的语言能力有限。 根据常见的发展表,词汇由比平时更少的单词组成。 他形成两个词的句子是为了让自己在语言上引人注目(例如,如果他需要帮助或想要什么;如果他想要回玩具:“M. have”)。 语言理解能力很发达。 M. 对被谈话做出反应并理解日托工作人员的指示。

认知发展区

M. 了解环境并清楚地在房间内定位(例如,他知道他在游戏厨房区域并想在那里放水果和蔬菜的盘子,或者他在餐厅寻找位置然后想戴上他的围兜)。 他解决了 2-3 岁年龄段的难题。 他还用不相干的物件来解决问题(在室外区域的免费游戏中,M.因为丢了铲子,用复仇来代替铲子)。 M. 理解老师的指令并有针对性地执行。

描述孩子的兴趣和问题

M. 目前的兴趣是改变游戏区的位置以及转移数量(例如,将水果和蔬菜装入盘子,然后将它们放回盒子中)。 图画书目前也对 M 感兴趣。

在我看来,M. 当前的问题之一是与小组中的其他孩子融合和互动。 因为 M. 目前想要在房间里走动并改变游戏区域。 他还经常坐在游戏区一段时间(通常是 15-20 分钟),但之后他想换几次。 在变化期间,M. 不想尽快到达新区域,而是尽可能长时间地在路上,步行探索世界。

房间的几乎所有角落和区域都事先进行了探索。 在每个游乐区,M. 都想和其他孩子一起玩。 他总是给其他孩子玩具,让他们可以和他们一起玩。

2. 目标

由于M.的兴趣和话题,我计划专注于身体的发展和教育领域。 我的主要目标是区分和完善精细运动技能和能力。

精细目标

为了实现我的总体目标,我一共细分了3个精细目标。 我根据我在精细运动领域的分析做出了精细目标的选择。

  1. 精目标:M. 独立拼凑两个半玩具番茄。
  2. 好目标:M. 将一个装满水果的餐盘放入另一个餐盘中。
  3. 细靶:M.双手同时使用镊子柄。

3. 规划

计划的自由旋转冲动的理由

基于M.的兴趣和话题,我选择了身体发展领域,以实现自由发挥的冲动。 M. 在自由玩耍期间几乎每天都坐在游戏厨房区并探索那里的世界。 由于他目前的发展,我想加强他的精细运动技能,促进双手的协调。

这些活动影响身体、感觉和思维的发展领域,其中身体是主要的发展领域。 作为一种冲动,我想提供 M. 使用玩具水果和蔬菜以及菜肴。 为此,我们坐在游戏厨房区的餐桌旁。 在那里,M. 有机会从盒子里取出水果和蔬菜以及餐具和陶器,并将它们放在桌子上。

在与其他孩子一起实习期间,我能够使用现有材料在游戏厨房区获得以前的经验。 在这里,我发现孩子们特别顽皮地模仿食物。 通过设置特定的冲动(例如用两部分的番茄:从内部看番茄的样子),可以促进鼓励,尤其是在运动技能、感官和认知领域。 由于这些原因,我认为 M. 计划中的自由游戏冲动有助于提高他的精细运动技能。

言语冲动

脉冲设计的论证

计划的冲动是基于设定的目标,应该鼓励 M. 处理可用的材料。 直接请M.执行计划好的精细目标不是你的目的。 为了实现这个目标,动机冲动没有任何预期的材料。 相反,我有兴趣引起女士的兴趣。

免费游戏期间的冲动设计旨在实现目标,并应鼓励 M. 玩发现游戏。 在这里,我设定了必要时增加女士兴趣或实现既定目标的冲动。

在自由游戏冲动结束时,我暂停了自己的冲动,以便能够在自由游戏中观察 M.。 免费游戏玩了一段时间后,我通知 M. 我现在让她继续一个人玩。 结果,M. 伴随的免费游戏结束的不那么突然。

动机冲动
  • 你好 M。我在游戏厨房里发现了很多很棒的东西!
  • 一起到桌边看看吧!
  • 看,我在这里发现了一个多么棒的盒子!
  • 我们一起来到谈判桌前真是太好了。 你跑得真好!
大部分
  • 你也可以给我一盘吗?
  • 来看看番茄。 你看过这个了吗?
  • 你已经发现了美味的香蕉吗? 你想给我看一次吗?
  • 把水果放在盘子里真是太好了!
最后阶段

一旦实现了所有设定的目标,或者如果 M. 不再想参加我计划的免费游戏,我就会停止发送有针对性的冲动,因为参与必须始终是自愿的。在这里我对 M 说:“我希望你今天喜欢在游戏厨房玩!”。在我的冲动暂停几分钟后,我结束了参与免费游戏。最后我对M说:“我现在要再看看另一个孩子,等会儿再来找你,然后我可以再看你一眼!”。

替代规划

作为计划的自由活动冲动的替代方案,我可以让 M. 一起步行到攀岩室。 虽然这个替代方案主要是基于扩大和提炼粗大运动技能的总体目标,但我仍然可以通过把手放在杠铃上并在攀爬时改变抓地力来实现加强精细运动技能的目标。

替代方案考虑到 M. 的身体和运动主题,以及对运动的兴趣和对空间主动运动的渴望。 通过这种方式,可以替代地实现总体目标。

来源

本文中没有使用外部资源

引用建议

Götz, S. (2020)。 计划免费旋转冲动。 免费游戏中的冲动产生. ISSN:2748-2979。 于 2020 年 12 月 12 日访问。 可在:https://krippenzeit.de/freispielimpuls-planen/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
"Ich lerne für den besten Job der Welt und möchte euch hier auf Krippenzeit daran teilhaben lassen."
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