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2. 2月 2023 , 12:02

西米克

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内容

  1. 什么是语言能力测试?
  2. 观测方法 SISMIK
  3. 观察表的结构
  4. 小册子
  5. 一般信息
  6. 具体信息
  7. 来源

什么是语言能力测试?

语言能力测试用于确定一个人的语言技能。 由于语言的发展在幼儿中起着重要作用,因此开发了各种观察方法。 教育工作者、父母和医生使用这些信息来更好地评估儿童的适龄发展。

观察和记录——为什么它们很重要

系统观察在日托中心发挥着重要作用,是工作的基础。 为了能够更好地记录日常生活中的观察,已经开发了各种观察方法,为教育工作者提供支持。 程序的结果和评估使得在发生异常情况时更容易制定计划,以便为孩子提供最好的支持。 由于所使用的观察方法,这可以单独适应孩子。 另一个优点是开发文档可以更轻松地与父母交谈。

SISMIK观察法

现在有大量用于日托中心的观察方法。 其中之一是 SISMIK 观察表。 这是为流动儿童单独开发的。 用于小学,以便早在幼儿园年龄就能够有针对性地观察流动儿童的语言发展。 问卷不仅在孩子出现第一次语言发育异常时填写,而且在此之前填写。

该缩写代表“日托中心流动儿童的语言行为和语言兴趣”。 该方法由 M. Ulich 和 T. Mayr 于 2003 年开发。 从 3 ½ 岁到开始上学,具有移民背景的孩子都可以使用它。 日常语言行为的所有领域都由各种问题阐明并由教育者进行评估。 对于长大后会说德语的孩子,也有类似的程序。 这称为SELDAK。 两种弓的处理方式完全相同。 唯一的区别是问题的重点是孩子的第一语言。 日托中心可以向 Verlag Herder 订购两种观察方法。 一套包含十张纸和一本随附的小册子,价格约为 7.99 欧元。

弓的构造

观察表分为四个部分

  • 第 1 部分:语言相关情况下的语言行为
  • 第 2 部分:狭义的语言能力(德语)
  • 第三部分:孩子的家庭语言
  • 第 4 部分:孩子的家庭

六分制有助于观察者填写表格。 他勾选了该行为的应用频率。 几个例子总结如下:

  • 第 1 部分:这是通过观察来评估孩子表现出与语言相关的某些行为的频率。 它多久与其他儿童或成人交谈一次,看图画书,角色扮演或在小组面前围成一圈的椅子表现如何
  • 第 2 部分:这部分涉及语言能力的日常情况。 孩子听懂命令并能执行,怎么讲,讲多少?
  • 第 3 部分:检查孩子的母语以及在设施中如何处理。 它在设施中是否说母语,与谁以及多久在语言之间来回切换
  • 第 4 部分:在最后一部分,被观察孩子的父母被带上飞机,以便能够评估孩子的生活状况。 有一封以 15 种不同语言写给家长的关于该程序的信。 这是为了促进与外语家长的合作。 然后一起讨论围绕家庭和日托的问题。 家人对日托中心的感受如何,家人的生活和说话方式

小册子

除了床单,还有一本随附的小册子。 这包括 24 页,购买 10 页会自动包含在内。 它有助于用户第一次使用工作表并对其进行评估。 因此,最终,教育工作者可以很容易地看到孩子是否需要语言支持。 随附的小册子中还提供了示例,以尽可能地支持、鼓励和陪伴孩子的语言发展。 然而,如果孩子有严重的言语障碍,问卷不足以诊断它。 在这种情况下,应该召集专家。

小册子的内容

首先,在随附的小册子中描述了 SISMIK 的概念,并解释了观察表的结构。 用户被告知如何最好地进行观察以及如何开始观察。 这本小册子包含有关如何使用该程序的各种提示。 例如,这包括在团队中工作。 随附小册子的下一部分涉及对观察表的评估。 使用示例对此进行了解释。 然后,量表有助于确定孩子是否在正常范围内或有特殊需要。 如果需要支持,这里有幼儿园日常生活的提示和技巧。

一般的

监测程序适合谁?

SISMIK观察法是专门为流动儿童开发的。 它旨在专门用于成长为多语种的儿童。 它为教育者提供了观察任务的解脱。 它还可以更轻松地为孩子制定个人支持计划。 为了准确了解该语言多年来的发展情况,应从3 ½ 岁开始定期填写问卷。 如果迫切需要采取行动,监控程序并非旨在作为紧急解决方案。 观察方法也不适用于诊断。

所有从 3 ½ 岁到开始上学的儿童,长大后会说多种语言,都可以在本问卷的帮助下进行观察。 这包括所有具有移民背景的儿童,即重新定居者、移民、寻求庇护者和难民,以及因其他原因而双语成长的儿童。 即使孩子在家说德语,但他的父母用不同的语言与他交谈,使用 SISMIK 也是有意义的。

观察法背后的概念

虽然观察方法不是为了诊断目的而开发的,但问卷可以让用户快速了解孩子是否有特殊需要。 如果教育者经常使用这种方法,他们就会对发展的进展或停滞非常敏感。 这样,可以及时制定支持计划或寻求帮助。

与大多数教育文档程序一样,该程序的起点是“正常开发如何进行?”的问题。 本表中的问题经过多年开发,并通过观察得到改进和完善。 所以现在可以假设这些问题代表了孩子“正常”语言发展的良好基础。 许多教育工作者在他们的设施中对许多流动儿童进行了测试,并能够使用它来提高孩子对语言的兴趣。

流动儿童的语言动机

语言的发展是非常复杂的,并且伴随着孩子很多年。 即使在子宫里,孩子也开始对母亲的声音做出反应。 所以难怪学习一种以上的语言对孩子来说是一个挑战。 然而,他们比我们成年人更容易处理它。 事实上,研究人员怀疑,只有在青春期之前,学习外语才能完美。 对于年轻人来说,完美的学习不再是可能的。

根据孩子的经历,他学习另一种语言仍然非常困难。 这与他的学习能力无关,而与他的心理有关。 逃跑后,孩子可能会受到严重的创伤。 为什么在这种情况下几乎没有说话的动力,这太可以理解了。 然而,最重要的是,孩子通过对语言的兴趣来获得学习经验(也与语言有关)。 这需要有参与日常活动的动力。 就语言而言,这意味着,例如,参加一圈椅子、讨论、看图画书或角色扮演游戏。 因此,观察表第一部分中的许多问题都涉及语言动机问题。

识字

读写能力代表阅读和写作能力。 这还包括儿童阅读书籍、讲故事和画出他们的第一个字母或数字的经历。 由于问卷也适用于学龄前儿童,因此识字领域是观察过程中的一个重要点。 年幼儿童的识字经历也会影响他们以后的阅读和写作发展。

语言能力

此外,在观察过程中会详细检查孩子的语言能力。 这是关于德语知识,而不是关于孩子的母语或其他外语。 通过询问有关日常情况的问题,例如孩子能否复述一个故事或在一圈椅子上报告某事,教育者可以了解孩子的德语技能进步情况。 SISMIK 处理非常实际的问题,以便在日常幼儿园生活中进行观察。

被观察儿童家庭中的语言

通过观察过程第三部分的问题,教育者可以更仔细地了解孩子的家庭。 这样,他不仅可以更好地了解孩子的语言发展情况,还可以制定个人支持计划。 例如,孩子是只有德语有困难,还是没有正确学习母语? 孩子的家人为观察过程的第三和第四部分提供支持。 良好的语言发展需要着眼于大局。 学习德语不能脱离家庭情况而孤立地看待。

具体的

观察表是如何工作的?

观察表由四部分组成(1. 部分:语言相关情况下的言语行为, 第二部分:狭义的语言能力(德语), 第三部分:孩子的家庭语言, 第 4 部分:孩子的家庭)和随附的小册子。 观察者应事先通读随附的小册子,并提前查看表格。 表格封面上填写了孩子的姓名、出生日期、性别、家庭语言和国籍。

拱门的四个部分中的每一个现在又被分成不同的部分。 这些都写出来了。 它的后面是一个从1到6的刻度。 相应的数字代表从不到非常频繁。 描述了每个点的各种行为,更详细地解释了该区域。

第一部分包括以下领域:

A:早餐桌

B:角色扮演游戏

C:空闲时间的搭档

D:与教学参考人员一对一会谈

E:讨论轮和椅子圈

F:沟通问题/表达困难(德语)

G:将图画书视为小团体的教育机会(德语)

H:阅读/讲述作为小团体的教育机会

I:独立处理绘本(从孩子做起,而不是从教育者做起)

J:写作兴趣

K:押韵 – 幻想词 – 不同的语言

示例:第 1 部分,A:早餐桌,“孩子积极参与德语对话”

第二部分包括以下领域:

L:理解命令行动、请求

M:语音和词汇

N:句子结构和语法

示例:第 2 部分,M:说话方式和词汇,“孩子可以描述物体”

第三部分包括以下领域:

S:孩子在设施中使用他的家庭语言

P:父母和其他具有相同家庭语言的成年人的观点

第四部分不再细分。 对于这一部分,教育工作者需要孩子家长的配合。 总之,这四个部分在评估时提供了对儿童语言发展的一个很好的概述。 为此,您还需要第四部分,因为母语是孩子的一部分。 因此,填写和评估最后一部分也很重要。

进一步来源

引用建议

Götz, S. (2021)。 日托机构流动儿童的语言行为和语言兴趣。 语言能力调查和观察程序. ISSN:2748-2979。 于 2021 年 8 月 29 日访问。 可在:https://krippenzeit.de/sprachverhalten-und-interest-an-sprache-bei-migrantenkindern-in-kindertageseinrichtungen/

Sebastian Götz

Sebastian berichtet hier auf Krippenzeit über die frühkindliche Bildung in den Kitas und dem professionellen Management. Von der Geburt an bis zum dritten Lebensjahr... und weit darüber hinaus!

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