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日托中的教育和学习故事

Beobachten, Auswerten und Lerngeschichte schreiben.

这篇文章是关于使用新西兰教育和学习故事模式的专业观察和评估,那里被称为“学习故事”

为了让我们能够让孩子的教育过程可见,首先必须进行自由观察,以记录孩子的日常活动,然后将其与五种学习倾向联系起来

  • 对。。。感兴趣
  • 做出承诺
  • 面对挑战和困难坚持不懈
  • 表达自己并交流
  • 参与学习社区并承担责任

进行分析。

只有在观察之后,才会进行关于被观察孩子的集体交流,以便能够考虑到进一步的信息、影响等(识别共同点)。

完成了三个观察和大学交流后,最后一步是学习故事,和孩子一起阅读。 尤其是对于学习故事,重要的是要确保它以孩子能够理解的方式来表述。注意:这里不应该给人的印象是,在教育和学习故事的情况下,一个人总共三个观察总是必要的。 理想情况下,不同的专家进行观察以减少主观影响。 理论上,观察方法也可以只用一次观察来执行。

教育和学习故事与鲁汶参与量表有相似之处,但不应相互混淆甚至视为相同!

第一张观察单

小孩的名字:
年龄:5;3
日期 |时间: 2022 年 4 月 27 日; 08:24 – 08:28
观察员:格茨
观察表的一般信息

观察

初始情况描述

自由玩耍时,M. 在小组房间的工作室。 桌上还有 J. 和 A.

行动过程的描述

M. 坐在小组房间工作室的桌子旁。 J. 坐在桌子的左边,A. 坐在桌子的右边。 M. 面前有一张白色 A4 纸,双手对折。 在折叠过程中,M. 用强有力的声音说:“喷嘴喷嘴喷嘴”。 M. 不间断地折叠纸飞机。 J. 看着 M. 说:“这次他长大了。” M. 向 J. 左转并回答:“那是我的喷气式战斗机,我要把它飞入太空!”。 A. 转向 M. 看着纸飞机。 M.突然起身,右手拿着纸飞机,从演播室跑向了组房的入口处。

与此同时,他手里拿着纸飞机做抛物线运动。一位教育工作者向 M. 喊道:“M.,不要跑!”。 M. 然后看着老师说:“我知道!”。与此同时,M. 绕着左轴转了 180 度,跑回画室去找 A. 和 J.,两人仍在专心作画。 M.大声喊道:“J.看那个,那是我的纸飞机,它像火箭一样起飞! J.抬起头向右转向M。他说:“无聊。我也在造一架纸飞机,但它会变得五颜六色!”。 M. 然后看了 J. 10 秒钟,一言不发地走到工作室的材料架上。 M. 用右手拿了一支蓝色和红色的钢笔。 M.拿着这些铅笔走到绘图桌前坐下。

根据学习倾向分析这一观察结果

对。。。感兴趣:M. 对这一观察的兴趣在于飞机和纸飞机,以便能够用一个引擎起飞(进入太空)。
做出承诺:M. 飞行时发出声音,并根据他的想象移动飞机。 他表达了他的目的地(太空)并知道为此他需要能量(“喷气机”)。 而且,M.一起身就开始奔跑,甚至还要被老师“放慢”。
面对挑战和困难坚持不懈:在 J. 说他的纸飞机很无聊,因为它没有任何油漆后,M. 没有多想,也去拿笔给他的纸飞机上色。
表达自己并交流:M. 在制作纸飞机(喷嘴、喷嘴、喷嘴……)时用强烈的声音自言自语。 当 J. 和 A. 在工作室做手工艺品时,M. 还与他们交谈。 M 口头回应教育者的反应,但不改变他的行为。
参与学习社区并承担责任:M. 回应了 J. 的反对,并用额外的颜色“改进”了他的纸飞机。 所以他回应了 J. 的想法,让他有发言权。
第一次观察分析

本次观察的重点

M. 在免费游戏期间建造纸飞机并以抛物线移动它们。 在这样做的过程中,他不知不觉地使用了物理,这是科学和技术教育的教育领域所涵盖的。 纸飞机的手工艺,特别是彩色铅笔的彩色设计,影响着数学教育和音乐审美教育的教育领域。

M. 在观察期间与 J. 和一位教育工作者进行对话。 语言和非语言交流影响语言和交流的教育领域以及社会、文化和跨文化教育。

自由游戏时间太短,无法为 M. 提供足够的空间来发展他的兴趣,因为自由游戏时间在观察后不久就结束了(飞机没有测试,也没有完成绘画)。

第二张观察单

小孩的名字:
年龄:5;3
日期 |时间: 2022 年 4 月 27 日; 09:36 – 09:39
观察员:格茨
观察表的一般信息

观察

初始情况描述

M. 和 X. 和 I 在小组房间的工作室里。

行动过程的描述

M. 坐在画桌旁。 X. 坐在他的右边,IM 在他的左边与 X. 谈论图片并说:“我妈妈画的画得更好。” X. 随即回答:“不,我妈妈画得更好。” 两人对视一眼,同时笑了起来。 M. 右手拿了一张纸放在他面前。 他看了一眼,5秒后放回了桌子上。 然后,他用右手抓起一支红色铅笔,并使用钳形握把。 用这个他在纸上画圈,一个大一个小。 一共9次。 与此同时,I. 起身走到 M. 面前问:“你有包吗?” M. 看着 I. 并没有反应。 I. 一直看着 M。 然后 M. 拿起桌上的袋子,转向 I. 说:“这是袋子。 这就是它的工作原理! I. 从 M. 手中夺走袋子并逃跑。 X. 然后开始大笑。 M. 看着 X. 3 秒钟,然后在 I 后面跑。

根据学习倾向分析这一观察结果

对。。。感兴趣:M. 的兴趣在于绘画时的这种观察。
做出承诺:M. 在他的纸上反复画不同大小的圆圈(总共九次)。
面对挑战和困难坚持不懈:这一观察表明对挑战和困难没有抵抗力。
表达自己并交流:M. 与 X. 就图片和她母亲的绘画技巧进行对话。 两人一起笑。 M. 也对 I. 的问题作出反应,并能做出充分的反应。
参与学习社区并承担责任:M.帮小I.找包。 他不只是想把袋子给我,还解释袋子打开的地方。
第二次观察分析

本次观察的重点

M.的绘画涉及音乐美育的教育领域。 M.他和I.以及X.之间的交流涉及语言和交流的教育领域。

工作室里没有针对性监督的免费游戏时间对 M 来说并不理想。 这种情况不足以使 M. 追求他的利益。

第三张观察表

小孩的名字:
年龄:5;3
日期 |时间: 2022 年 4 月 27 日;上午 10:21 – 上午 10:25
观察员:格茨
观察表的一般信息

观察

初始情况描述

M.与L.、V.、F.和A.在日托中心的建筑区域内自由玩耍。

行动过程的描述

M. 和 L. 和 V. 坐在建筑空间中间的乐高积木周围。 V. 对 T 说:“你知道我有多大的包吗?” M. 回答 V.:“你知道我有多大的房间吗?巨大的!”。 M.然后站起来,右手拿着一架乐高飞机,向右转了一圈。 M.在这里上下举起他的手臂。 M. 一边转身一边说:“我们要起飞了,走吧!” 4 个转弯后,M. 再次盘膝坐下,将飞机放在两腿之间。 M. 然后大喊:“啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊!” M. 喊道:“我要飞离地球,带着喷气推进和火箭推进!”。 V. 和 L. 看着施工室的门。 M. 然后在走廊里喊道:“Ui Ui Ui”,然后跑回施工室直接跑到 V. 和乐高盒子那里。 M. 问 V. 站立:“我们要赛跑吗?你知道,我有一个防护罩。” V. 然后对 M. 说:“我们走吧!” V. 然后站起来站在 M. 旁边。 V. 一言不发地跑出施工室进入走廊。 M. 追赶 V. 并发出“Ui Ui Ui 噪音”。

根据学习倾向分析这一观察结果

对。。。感兴趣:M. 对这一观察的兴趣在于飞机和火箭,以便能够与它们一起飞行/起飞。
做出承诺:M. 用乐高飞机改变和区分他的行动。 他飞过不同的路线(绕圈和离开建筑空间)并发出声音(Aaaah 和 Ui Ui Ui)。 M. 还用飞机表达了他的确切意图(我正在飞离地球……)。
面对挑战和困难坚持不懈:这一观察表明对挑战和困难没有抵抗力。
表达自己并交流:M. 与 V. 交谈并与他交换意见(你知道我要得到什么样的大房间吗?)。 M. 也用他自己的话伴随着他的比赛。 M. 说话清晰,精力充沛。
参与学习社区并承担责任:M. 与 V. 互动,双方都同意游戏(比赛)。 游戏的确切进程尚不清楚(V. 什么也没说就跑,而 M. 仍在等待)。 尽管如此,M. 可以接受 V. 的其他想法并参与 V. 的启动规则(然后他也开始运行)。
第三次观察分析

本次观察的重点

在这里 M. 了解科学定律(重力和离心力)的影响,并使用技术知识(煤油/喷气推进)来实现他的愿望(飞行/起飞)。 在这里,科技教育的教育领域受到影响。

M. 在免费游戏期间还与 V. 交流,他还与他分享他的想法/愿望(我们要参加比赛吗?)。 这种交流影响语言和交流的教育领域以及社会、文化和跨文化教育。

建筑空间的自由发挥空间为M.提供了足够的发展空间来追求他的兴趣。 相邻的走廊提供更长的走廊,以便能够更快地飞行。 乐高材料为飞机的多样化提供了许多机会。 自由游乐区的时间也很充足,直到将近 2 小时的午餐。

孩子学习交流交流表

小孩的名字:
年龄:5;3
日期: 27.04.2022
专业人士在场格茨、穆勒、迈尔、舒尔茨
校际交流的一般信息

各种观察和印象

M. 在日托中心感觉很舒服。 他经常与 H. 和 A. 在自由比赛中打球。

M. 对飞机、火箭和太空有着精确的想法。 我们发现特别有趣和令人印象深刻的是,M. 以科学的方式分析了他制造的飞机。 他将不同的建筑从一楼的窗户扔出去,以测试它们的飞行距离。 结果,他不断提出新的假设。

M. 也喜欢玩乐高。 在这里,他也表现出对设计和建筑的兴趣。 有趣的是,乐高宇宙飞船在前景中。 相比之下,做手工艺品和折纸的时候,多是飞机/飞机。

在施工区,M.和V.建造了一个空间站。 他们俩总是融合新的想法和日常用品。 看到 M. 在建造空间站时如何想到车库并谈到他父亲的汽车,这很有趣。 我们不会想到这样的组合和连接(空间站和车库)。

下一步的想法

我们决定让 M. 和 V. 更频繁地进入施工区域。 我们还将看看是否能找到更多关于飞机或火箭的建造说明。 我们还将更改建筑材料(纸板代替 A4 纸)。 当机会出现时,我们可以设置适当的脉冲,例如在测量平面范围时,鼓励使用测量轮精确测量距离。

考虑到 M. 目前的兴趣,针对磁力或宇宙的主题提供有针对性的报价也是合适的。 磁铁尤其可以加强对科学现象的认识,因为 M. 经常谈到起飞,并且为此他需要煤油(能量)。 您可以以此为基础,并传达出还有其他力,例如重力。

学习历史

亲爱的M,

今天我们一起在工作室。 在那里,你给我看了一本充满动力的试点书。 你可以用你最喜欢的飞机快速打开页面,你称之为“飞行火箭”。 我非常高兴您能够向我解释各自的施工步骤是多么有趣。 现在我们终于可以一起建造和飞行“飞行火箭”了。 H. 和 A. 在你建造飞机时也好奇地看着你。

你还记得 H. 和 A. 最后是如何想要一架这样的飞机的吗? 甚至没有问,你们都建造了自己的“飞行火箭”。 我认为那很棒,您为自己感到非常自豪。

早上转了一圈后,你和 V. 又去了工作室。 你谈到了飞行和起飞。 我还记得你对 V 说的充满活力的一句话:“我们需要喷气机和煤油才能从地球上起飞。” V. 然后对你说你正在飞向太空。 很高兴看到你们俩看着对方并开始大笑。

你飞快地跑到壁橱前,用笔拿了一张纸。 不假思索地开始画画。 V. 站在你旁边说:“我们需要火箭和小费。” 你毫不犹豫地开始画画。 几分钟后,你的火箭已经画好了。 你满心欢喜地把我叫给你和 V. 并向我解释了彩绘火箭。

我们一起决定在下周三举办一个火箭日来测试我们的“飞行火箭”。 这是非常美好的一天

你的教育家塞巴斯蒂安。

学习故事的模式设计

来源

引用建议

Götz, S. (2022)。 教育和学习故事. 观察、评估和书写学习历史。 ISSN:2748-2979。 于 2022 年 5 月 20 日访问。 可在:https://krippenzeit.de/bildungs–und-lerngeschichten/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
"Ich lerne für den besten Job der Welt und möchte euch hier auf Krippenzeit daran teilhaben lassen."
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