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习惯日托 – 成功开始的理论

去托儿所——人生的新阶段

当蹒跚学步的孩子来到日托中心的托儿所时,这不仅对孩子来说非常特别,对父母来说也是如此。 整个家庭的新生活阶段开始了。 孩子第一次经常离开家很长一段时间。 让孩子安全到达日托中心对所有相关人员都很重要。 适应托儿所尤为重要。

毕竟,一次成功的调整会让孩子在日托中心感觉很舒服很长一段时间。 如果你的适应期过短或过长,孩子可能会遭受严重的磨合和退化。 拒绝呆在婴儿床上的哭泣的孩子对任何人来说都不好看。 为了首先避免这些下降,已经开发了一些模型以使其更容易适应。 柏林熟悉模型是最著名的模型之一。 应该有一个适应期的指导方针,仍然可以根据孩子的情况进行个性化调整。

习惯柏林模式

大多数日托中心在幼儿适应期方面遵循柏林模式。 这应该有助于孩子们特别温和地体验与父母的分离。 因为习惯婴儿床是令人兴奋的。 当幼儿很少或根本不与父母分开时,他们通常很难适应父母。 如果这些孩子的适应期太短,例如因为父母必须快速工作,它很少奏效。 许多孩子在几周后闯入婴儿床,当他们被带到时伤心地哭泣。

因此,教育工作者应始终向家长明确,在压力或压力下开始适应期是没有意义的。 柏林模式的适应环境可以帮助教育者给家长一个清晰的过程。 最好的办法是在父母为孩子在日托中心注册后,给他们一张传单,上面有柏林适应模型的描述。 通过这种方式,他们可以适应托儿所适应环境的持续时间。

柏林熟悉模型如何运作?

柏林熟悉模型基于约翰鲍尔比的依恋理论。 该模型由 Hans-Joachim Laewen、Beate Andres 和 Éva Hédervari-Heller 于 1980 年代在柏林 Infans 研究所开发。 该模型旨在防止儿童在适应时间过短的适应期后变得比适应时间过长的儿童病情加重和焦虑。

不仅适应托儿所所需的时间长短起到作用,而且是孩子可以坚持的固定参考人。 父母与孩子保持亲密关系,直到他们设法与看护人建立了联系。 这可以防止过度要求,孩子可以根据需要花费尽可能多的时间。 因此,时间可以在一到三周之间变化。 有些孩子甚至需要长达六周的时间才能真正适应日托。

基于柏林模型的驯化过程

柏林熟悉模型分为四个相互建立的阶段:

  1. 阶段:基础阶段
  2. 阶段:第一次分离
  3. 阶段:稳定阶段
  4. 阶段:最后阶段

基础阶段

在基础阶段,孩子与父母一起留在托儿所。 一个小时,三天。 在基础阶段,父母不要退缩尤为重要。 你要靠近孩子,当父母告诉他们时和他们一起玩,当他们寻求帮助时帮助他们。 但是,如果孩子不要求您玩,您不应该主动这样做。

让孩子学会在新环境中保持安全和自信是很重要的。 参考教育者应该坐在附近,从远处跟随基本阶段。 如果孩子主动与教育者联系,他们可以做出积极的回应。 应避免身体接触,例如襁褓。 如果孩子必须用襁褓包裹,看护人会和你一起去,但让父母来做。

第一次分离

第一次分离:第二阶段从第一次分离开始。 这发生在适应环境的第四天,但不应发生在星期一。 如果是星期一,第一次分离被推迟到第五天。 第一次分离有助于估计孩子还需要多长时间来适应日托。 对于第一次分离,孩子首先与父母一起进入团体。 父母现在等到孩子开始玩游戏。 然后他们去找孩子,和他说再见。

教育工作者必须提前告诉家长,他们当天必须留在托儿所,以便在必要时可以尽快将他们带回来。 现在有两个选择。 孩子哭了,不允许自己被照顾者安慰,然后父母被带回来。 如果孩子继续玩,不为所动,或者哭的时候很容易分心,半小时后父母就会被带回来。

稳定阶段

第三阶段是稳定阶段。 如果第一次尝试分离效果良好,您可以重复前一天的相同步骤。 父母现在最多可以离开一个小时。 你应该再次呆在婴儿床里,接下来的几天也是如此。 在第七天,您可以尝试分离 1 1/2 小时。 如果孩子不能长时间忍受分离,时间当然保持更短。 只有在前一天不必提前打电话给父母的情况下,时间才会增加。

最后阶段

对于习惯了的孩子,最后阶段从第八天开始。 但是,这个时间也可以晚一些,应该根据孩子的情况进行个别调整。 最后一个阶段是直到第八天午餐后才接孩子。 第十天,孩子也可以在没有父母在场的情况下睡在婴儿床里。

对柏林模式的批判

大多数日间托儿所和日托中心都采用柏林模式。 如果您严格按照计划进行,那么您就可以享受良好的适应期,然后在日托中心度过轻松的一天。 然而,对柏林熟悉模式存在一些批评。 一方面,父母需要很多时间来适应。 许多人没有的时间。 您必须尽快回去工作或正在期待第二个孩子。 当父母不得不在托儿所度过大量时间时,他们也会感到压力。 许多父母还发现很难相信长时间的适应期对孩子来说很重要。 您的孩子是那些看到其他孩子和玩具时想立即摆脱父母的孩子之一。 尽管如此,对于这些孩子来说,谨慎地到达托儿所也很重要,柏林模式也允许在一定程度上缩短适应时间。

柏林适应模式的另一个批评点是德国托儿所和日托中心的大量人员短缺。 通常缺乏技术工人,实习生等临时工人没有经过足够的培训来一对一地实施柏林模式。 此外,实习生通常只在设施中呆很短的时间,因此不能代表可靠的参考人。 新的技术工人给日常托儿所的日常工作增添了额外的不安感。 新的教育工作者真的不需要习惯吗? 一些提供者告诉机构按照柏林模式工作,但同时没有给他们足够的时间给十个新孩子提供这样做的最佳时间。

在日常生活中实施起来并不容易。 尽管如此,柏林模式基本上没有什么可抱怨的。 因为孩子在托儿所开始的时候越顺利,它在那里的表现就越好。 目标是长期的。

柏林熟悉模型的替代方案

但是柏林模式有哪些替代方案呢? 慕尼黑熟悉模型是柏林模型的一个很好的替代方案。 根据慕尼黑模型的适应基础也是根据鲍尔比的依恋理论。 应该支持孩子的安全依恋,以保护孩子,尤其是心理上的保护。 慕尼黑驯化模型是通过慕尼黑日间托儿所的一个项目创建的。 调查了当孩子积极参与习惯它的过程时,它是如何习惯它的。 目的是让孩子习惯它,而不是习惯它。 使用慕尼黑模型,您相信婴儿或蹒跚学步的孩子已经有足够的能力来决定什么对他们有好处。

习惯慕尼黑模式

根据慕尼黑模型的适应分五个阶段进行。 与柏林模型一样,这里的目标是使适应过程尽可能顺利。 然而,慕尼黑适应模型的重点是过渡。 这意味着父母的照顾和教育者的照顾之间的过渡阶段。 第一次分离尝试比柏林模式晚得多。 此外,重点更多地放在孩子的愿望和需求上。 这意味着需要更长的时间来适应它,但它也更多地关注每个孩子。

慕尼黑熟悉模型的阶段

  1. 阶段:准备阶段
  2. 阶段:相互了解
  3. 阶段:安全阶段
  4. 阶段:信心阶段
  5. 阶段:反思阶段/评估阶段

准备阶段

慕尼黑熟悉模式从准备阶段开始,家长和教育工作者之间进行了深入交流。 根据慕尼黑模式向父母解释熟悉过程,并解释托儿所或日托中心的概念。 这样,家长们可以对工作有所了解,并且已经为安顿期的长短做好了准备。 准备阶段也是为了让教育者能够了解家庭,尤其是孩子。

可以在此处讨论儿童的个人需求、家庭仪式以及儿童过敏等重要信息。 此阶段的有用问题可以包括,例如:

  • 孩子有什么爱好/兴趣?
  • 孩子的睡眠行为如何?
  • 你可以用什么来安慰孩子?
  • 孩子是否有任何过敏/不耐受?
  • 孩子有舒适的毯子、奶嘴等吗?
  • 等等。

认识你阶段

在了解慕尼黑模式的阶段,孩子和其中一位父母一起来到托儿所,每天几个小时,持续一周。 只要孩子能做,它就应该坚持下去。 他们可以了解日托中心的日常工作。 目的是让孩子能够放松并在与父母的安全纽带下观看日托中心。 这包括看其他孩子穿衣脱衣、玩耍、唱歌、吃饭等。孩子可以参加活动或在父母的避风港观看。

安全阶段

在第二周,根据慕尼黑熟悉模型,安全阶段开始。 在这里,父母也一直在场。 尚未进行分离。 然而,父母现在应该越来越多地退出。 当孩子去玩或逐步退出游戏时,请坐在一张桌子旁。 孩子的参考教育者现在承担首要任务,例如给孩子穿衣或换衣服。 小组中的另一个“老”孩子也是适应过程的重要组成部分。 他们给新生的孩子以他们可以信任的安全感。

信任阶段

第四阶段在第三周开始。 孩子现在应该对新环境有了信心,并为第一次分离做好准备。 为此,父母要说再见 30 到 60 分钟。 与柏林模式相反,如果孩子不冷静,分离不会在这里中断。 分离会维持指定的时间,父级只会在此后返回。 如果分离顺利,接下来的几天时间会逐步延长。

反思阶段或评估阶段

根据慕尼黑模型,在适应的最后阶段,在与父母的对话中评估适应时间。 教育工作者也可以向家长提供建议。 谈话及其所有发现都应以书面形式记录下来。

来源

引用建议

Götz, S. (2021)。 在托儿所安顿下来——成功开始的理论。 柏林模型和慕尼黑模型解释。 ISSN:2748-2979。 于 2021 年 1 月 29 日访问。 可在:https://krippenzeit.de/eingewoehnung-in-der-krippe/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
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