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2. 2月 2023 , 12:13
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中途培训成为教育工作者

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内容

  1. 上学时间
  2. 练习时间
  3. 结论

兼职教师培训的第二年有起有落。 在上一个新冠病毒年(我们在家里待了几个月)之后,压力比预期的要高。 这不是因为学校的材料。 在第二学年,我发现这更容易、更令人兴奋和更愉快。 我宁愿怀疑这是由于经常出勤、增加家务和私人承诺的结合。 简而言之,许多较小的影响已经变成了巨大的阻力和消极情绪。

最后,我的教育并没有因此受到影响(您可以在文章末尾找到第二学年的证书),但我的博客 Krippenzeit 做到了。 这种消极或“疲惫”在我的培训课程中也很常见。 最后,除了一个同学之外,其他同学都进入了最后的三年级。 因此,一如既往地,我建议大家抓紧时间开始写作,以免在这里耗尽时间。

不过这应该是关于我第二年作为教育工作者培训的经历,我也想在这里比较全面详细地向大家汇报。

上学时间

从组织的角度来看,本学年的上学时间是一个相当大的挑战。 在短时间内,时间表和房间发生了许多变化。 在我看来,学校尽最大努力让我们及时了解情况。 然而,许多人不同意,这是课堂上不断讨论的话题。

如前所述,我和同学的电池没电了,下半学年的心情越来越烦躁。 我的许多同学议论纷纷,到最后,是的,你可以想象,课堂上发生了很大的争吵。

正如你所看到的,未来的教育者只是人类,我发现老师们的解决方案更有趣。 他们以极大的热情和热情尝试过调解。 让我们这样说吧,它让心灵平静了;)。

我为什么要说这个以及我在说什么。 作为社会教育技术学校的学生,不幸的是,您对班级的构成没有影响。 这可能是相当同质的或具有挑战性的。 最终,这会对您的动力和心理健康产生巨大的积极和消极影响。 所以在这里你应该找到一种方法来处理它,并让你的观点得到理解。

此外,第二学年的时间分配得更好。 在上半年,我们经常在下午 1:30 之前出去,而在星期五,我们总是在上午 11:45 结束。 下半年,每周五上课到下午 1 点 30 分,对我来说更加困难。

否则,上学的日子和第一年的培训差不多,唯一的好处是,作为一个老手,你已经掌握了所有必要的信息。

BHF:专业行动的基础

BHF 是我第二年培训中最喜欢的科目。 我们涵盖了森林幼儿园和教学方法等主题。 特别是日托中心的开放式工作以及早期卓越方法和雷吉奥教学法等概念应该在这里提及。

除了课堂测试,这门课还有一个实践作业。 虽然我们必须在培训的第一年根据鲁汶参与量表评估我们的观察结果,但在第二学年,我们面临着观察和评估教育和学习故事的挑战。

BHF主题的另一个重点是儿童保护和儿童危害领域。 我们已经深入研究了这个复杂的主题。 所以你肯定会接触到SGB VIII的§8a和§8b。 您还将了解KiWo 量表的使用,即关于儿童危害主题的评估量表。

EBG:塑造养育和关怀

在学徒的第二年,EBG科目与BHF科目在儿童福利领域有交叉。 我们还致力于儿童性发育、如厕训练(可在此处查看传单)等主题,联邦政府关于儿童和青少年的报告通过小组工作得到解决。 我们还参观了Cobra Stuttgart咨询中心,该中心处理针对妇女和儿童的性暴力。

ZQ:塑造协作,发展品质

今年我与 ZQ 主题有点交战。 我们就技术讲座、家长讲座和入学讲座等主题进行了多次角色扮演。 我们还经历了教育工作者的各种对话。 不幸的是,这些游戏并不总是带着如此浓厚的兴趣来玩,所以我对这些好处相当矛盾。

我以 3.9 =D 的非熟练成绩完成了关于家长工作和家长沟通主题的课堂作业。 但是,我从虚构的日托中心的广告传单中受益匪浅。 所以最后我还是在成绩单上得到了可观的三分。

德语

德语这门课在二年级的时候一直是全班热议的话题。 许多人在课程中相处得不好,很遗憾我无法真正理解。 因为我们的老师真的是从基础开始的。 诸如写信或申请之类的主题是起点。 在学年结束时,一个短篇小说的解释随之而来。 总之,我觉得有些课程内容很无聊。 尽管如此,我还是对德语这个主题充满热情。 因为我们的老师总是把他的能力、生活经验和现实的观点带到餐桌上。 他鼓励讨论和自我反省。 因此,德语的主题远远超出了语法和句子结构。

总之,我很高兴我们有这么好的德语老师。 顺便说一句,也是我的德语老师激励和鼓励我继续前进,不要松懈。 在此,再次致以诚挚的问候和感谢。

宗教

由于我们班级的多元文化组成,宗教主题是一个令人兴奋和具有挑战性的主题。 我们经历了基督教、伊斯兰教、犹太教、佛教和印度教等主要宗教。 我们还讨论了较小的宗教社区,例如 Alevis 等。

当然,主要话题是作为世俗空间的日托中心与宗教日托中心之间的冲突领域。 在这里,我们发现了许多令人兴奋的讨论和影响。 当然,这也涉及巴登-符腾堡州的定位计划以及它如何渗透到宗教领域。 例如,在这方面,我能够学到很多东西。

BEF1:促进教育和发展1

今年,BEF1 主题领域涉及游戏、社交互动和性别等主题。 还有一个项目,我为它建造了一个神石白,并为它编造了故事“麦克斯和他的太空之旅”。 今年我觉得这门课不像第一学年那样令人兴奋和有启发性。 许多领域是不言自明的,因此我无需学习就能在第一次考试中达到 1 级。 不知何故,我不能写太多关于这个主题的文章。 你可以说这是一个可行的课题。

BEF2:促进教育和发展2

学校促进教育发展学科2今年分为音乐和艺术两个学科。 虽然我在音乐方面做得相当不错,但艺术对我来说是一个相当大的挑战。

音乐:在音乐方面,我们更关注声音和运动对身体的影响。 我们了解了歌曲的基本结构以及选择时要寻找的内容。 在这一学年,我还为主题音乐(有音乐的故事)写了一篇作文。

艺术:在艺术中,我们学习了许多不同形式的应用,无论是艺术印刷还是冲压技术。 当然,这也与色轮和正确的混合有关。 还有用粘土和很多……很多……纸工作。 最终,当双节课结束时,我总是很高兴。 简而言之,我只是不喜欢它。

巴士:运动和玩耍

今年与艺术相对应的是运动和游戏。 我一直很期待这个,因为我们讨论了诸如游戏、游戏链、运动故事、跑酷之类的主题。 我们构建了符合逻辑的游戏场景,并在公园里使用更少的材料进行练习。 另一个重要的话题是运动游戏的设计。 设计在这里尤其重要,以免排除不适合的儿童。 正是这些孩子需要运动才能健康发展。

当然,在理论上,重点是孩子的身体/运动发育。 孩子应该能够做什么以及如何单独支持孩子。 由于我来自斯图加特,我们也学会了使用运动通行证。 从我的角度来看,州首府提供了一个很好的报价。 在这里查看并了解更多信息: 运动通行证 – 适合运动技能 – 适合儿童! (movementspass-bw.de)

我真的很喜欢这个主题并学到了很多东西。 只需尝试一下,您就可以快速了解不一定推荐甚至可能很危险的设备组合。 由于现在孩子的运动已经太少了,我认为这个主题是基础和非常重要的!

注意:蹒跚学步的孩子每天至少要剧烈运动3 小时

UVL:生活差异和多样性

今年,生活差异和多样性主题特别涉及人们和儿童的特殊需求以及这些人的有针对性的支持。 重点是残疾和限制、对这些挑战的不同观点以及如何应对这些挑战。 例如,包容问题非常重要。 我们在这个问题上也进行了很多讨论并交换了意见。 尤其是在性别、包容性等方面,我们并不总是一致的。 对于UVL这个主题,我写了童年时的精心设计盲区。

日托中心的实践时间

日托中心的实际一年非常好,不幸的是太短了。 我的年龄范围是 3-6 岁,我们有 30 多个孩子。 我的日托中心与自然和花园有着非常密切的联系。 还有一个石头作坊。 我真的很享受在那里的时光,并且能够学到很多东西。 我的导师是一位合格的老师,我真的很感激。 因为这让我对各自的情况有了不同的看法。 她有时也会把我拉到一边,给我一些宝贵的建议,尤其是关于反思的问题。

与 Kamishibai 有针对性的报价

我的第一个提议是与 Kamishibai 和故事 Emma 的对话式绘本评论,没有你,世界将只有一半美丽(你可以在这里找到详细说明)。 我们对许多话题进行了哲学思考,因此越来越远离友谊的话题。 然而,这不是一个问题,因为目标仍然实现了,当与孩子一起进行哲学思考时,你永远不知道旅程的确切方向。 最后,我在练习访问中获得了 1.5 或 2.0 的成绩(我真的不记得了)。

第二个目标报价

我的第二个目标报价相当自发且毫无准备。 我没有就此提交书面说明,而只是通过电子邮件简要发送了最重要的数据(主题、总体和详细目标等)。 早上我和我的主管讨论了这个问题,然后我就空间这个主题提出了一个提议。 我们首先使用图画书探索了银河系,并通过在沙盘中喃喃自语来重建行星。 事实证明这是一个很大的优势,因为您可以明显地追踪职业。

然后我们首先用黑纸、胶水和盐分别制作了一个星系。 最后有一张大图,我们一起设计的。

报价非常好,您可以看出缺乏准备。 由于没有提交书面阐述,这方面的成绩当然是6分,我当然可以通过反思讨论获得积分,但那天我并没有真正“愿意反思”。 最后,我的成绩是 3 级,几天后,我的导师又和我讨论了反思的话题。 一方面我获得了可以接受的成绩,另一方面我学到了很多关于反思和反思行为的话题。

结论

一方面,第二年的训练比第一年压力更大,但也轻松多了。 从我的角度来看,学习材料较少。 现在高三也是最后一年即将到来,这给了我们动力和力量。 在学徒期的最后一年也有新的、令人兴奋的学习领域。 此外,还有技术工作和缩短学年。 由于期末考试,学校培训结束是在暑假之前。 与往常一样,我会及时通知您。

如果您有任何问题,我的大门,或者更确切地说是我的电子邮件地址,总是敞开的。

Sebastian Götz

Sebastian berichtet hier auf Krippenzeit über die frühkindliche Bildung in den Kitas und dem professionellen Management. Von der Geburt an bis zum dritten Lebensjahr... und weit darüber hinaus!

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