- Übersicht erhalten -
Angebote nach den Entwicklungsbereichen sortiert
Домойвсе статьиОбустройство яслей - теории для успешного старта

Обустройство яслей — теории для успешного старта

В детский сад — новый этап жизни

Когда малыш приходит в ясли детского сада, это нечто особенное не только для ребенка, но и для родителей. Для всей семьи начинается новый этап жизни. Часто ребенок отсутствует дома в течение длительного периода времени в первый раз. Для всех участников важно, чтобы ребенок благополучно прибыл в ясли. Привыкание к яслям особенно важно.

Ведь удачная адаптация позволит ребенку еще долгое время чувствовать себя комфортно в детском саду. Если вы сделаете период акклиматизации слишком коротким или слишком длинным, это может привести к серьезным спадам и регрессии у ребенка. Неприятно смотреть на плачущих детей, пытающихся остаться в яслях. Чтобы эти кражи со взломом не происходили в первую очередь, были разработаны некоторые модели, чтобы к ним было легче привыкнуть. Берлинская модель акклиматизации – одна из самых известных моделей. Должен быть ориентир на период акклиматизации, который еще можно индивидуально адаптировать к ребенку.

Акклиматизация по берлинской модели

Большинство детских садов придерживаются берлинской модели, когда речь идет о периоде акклиматизации маленьких детей. Это должно помочь детям особенно мягко пережить разлуку с родителями. Потому что привыкать к яслям интересно. Маленьким детям, которые редко или вовсе не разлучаются со своими родителями, обычно очень трудно приспособиться. Если период акклиматизации у этих детей слишком короткий, например, потому что родители должны работать быстро, это редко срабатывает. Многие дети врываются в ясли через несколько недель и горько плачут, когда их приводят.

Поэтому воспитатели должны всегда разъяснять родителям, что нет особого смысла начинать период адаптации со стресса или давления. Адаптация в соответствии с берлинской моделью может помочь воспитателям донести до родителей четкий процесс. Лучше всего, если родители получат листовку с описанием берлинской модели адаптации, когда они зарегистрируют ребенка в яслях. Таким образом, они могут приспособиться к периоду акклиматизации в яслях.

Как работает берлинская модель акклиматизации?

Берлинская модель акклиматизации основана на теории привязанности Джона Боулби. Модель была разработана Хансом-Иоахимом Лауэном, Беатой Андрес и Эвой Хедервари-Хеллер в 1980-х годах в Институте Инфанс в Берлине. Модель предназначена для того, чтобы дети не заболевали и не были более тревожными после слишком короткого периода акклиматизации, чем дети, которые акклиматизировались в течение более длительного периода времени.

Играет роль не только продолжительность привыкания к яслям, но и постоянная ссылка на человека, к которому ребенок может прижаться. Родители остаются рядом с ребенком до тех пор, пока ему не удастся установить связь с основным опекуном. Это предотвращает чрезмерные требования, и ребенок может заниматься столько времени, сколько ему нужно. Время может варьироваться от одной до трех недель. Некоторым детям даже нужно до шести недель, чтобы по-настоящему освоиться в детском саду.

Процесс акклиматизации по берлинской модели

Берлинская модель акклиматизации разделена на четыре фазы, которые дополняют друг друга:

  1. Фаза: основная фаза
  2. Фаза: первое разделение
  3. Фаза: Фаза стабилизации
  4. Этап: Заключительный этап

Базовая фаза

На основном этапе ребенок остается с родителями в яслях. На три дня по одному часу. В основной фазе особенно важно, чтобы родители не уходили в себя. Они остаются рядом с ребенком, играют с ним, когда просят родителей, и помогают ему, когда те просят о помощи. Однако они не должны предлагать это сделать, если только ребенок не предложит им поиграть.

Важно, чтобы ребенок научился безопасности и доверию в новой среде. Контрольный педагог должен сидеть рядом и следить за основной фазой на расстоянии. Если ребенок идет на контакт с воспитателем по собственной инициативе, он может реагировать положительно. Тем не менее, следует избегать физического контакта, такого как обертывание. Если ребенка нужно переодеть, опекун идет с ним, но позволяет родителям делать работу.

Первая разлука

Первое разделение: Вторая фаза начинается с первого разделения. Это происходит на четвертый день акклиматизации, но не в понедельник. Если сегодня понедельник, первое отделение переносится на пятый день. Первое отделение служит для оценки того, сколько времени потребуется ребенку, чтобы привыкнуть к яслям. Для первого разделения ребенок сначала приходит в группу со своими родителями. Теперь родители ждут, пока ребенок не переключится на игру. Затем идут к ребенку и прощаются с ним.

Воспитатели должны заранее сообщить родителям, что они должны оставаться в яслях в этот день, чтобы их можно было быстро вернуть в случае необходимости. Теперь есть два варианта. Ребенок плачет, и основной опекун не может его утешить, тогда вызывают родителей. Если ребенок продолжает безразлично играть или легко отвлекается на плач, то родителей возвращают через полчаса.

Фаза стабилизации

Третий этап – стабилизация. Если первая попытка разделения удалась, можно действовать так же, как накануне. Теперь родители могут оставаться дома до часа. Они должны снова оставаться в яслях, в том числе и в последующие дни. На седьмой день можно попробовать разделение на 1 1/2 часа. Если ребенок не может долго терпеть разлуку, время, конечно, сокращается. Время увеличивается только в том случае, если родителей не нужно было вызывать раньше накануне.

Заключительный этап

У детей, к которым легко привыкнуть, завершающая фаза начинается на восьмой день. Однако это время может наступить и позже и должно быть индивидуально адаптировано к ребенку. Заключительный этап состоит в том, что ребенка не берут на руки до обеда на восьмой день. На десятый день ребенка можно уложить спать в яслях без присутствия родителей.

Критика берлинской модели

Берлинская модель используется в большинстве яслей и детских садов. Если вы придерживаетесь плана, ничто не помешает хорошему периоду адаптации, а затем спокойной повседневной жизни в яслях. Тем не менее, есть некоторая критика берлинской модели акклиматизации. С одной стороны, родителям нужно много времени, чтобы привыкнуть. время, которого у многих нет. Они должны скоро вернуться к работе или ждут второго ребенка. Родители испытывают дополнительный стресс, если им приходится проводить много времени в яслях. Многим родителям также трудно поверить, что длительный период адаптации важен для ребенка. Ведь ваш ребенок из тех детей, которые хотели бы избавиться от родителей, как только увидят других детей и игрушки. Тем не менее, для этих детей также важно, чтобы они подходили к яслям осторожно, и берлинская модель также позволяет в определенной степени сократить период акклиматизации.

Еще одним пунктом критики берлинской модели акклиматизации является большая нехватка персонала в немецких яслях и детских садах. Часто не хватает специалистов, а временные работники, такие как стажеры, недостаточно подготовлены для реализации берлинской модели один на один. Кроме того, стажеры обычно проводят в учреждении лишь короткое время и поэтому не являются надежным справочным лицом. Новые профессионалы вносят дополнительное беспокойство в повседневную жизнь в яслях. Разве новым преподавателям на самом деле не нужен период адаптации? Некоторые провайдеры делают вид, что учреждения работают по берлинской модели, но в то же время не дают им достаточно времени, чтобы дать десяти новым детям оптимальное время для этого.

Просто это не так просто реализовать в повседневной жизни. Тем не менее в берлинской модели придраться в принципе не к чему. Потому что чем нежнее ребенку позволяют начинать в яслях, тем лучше он там. Цель долгосрочная.

Альтернативы берлинской модели акклиматизации

Но какие есть альтернативы берлинской модели? Мюнхенская модель акклиматизации является хорошей альтернативой берлинской модели. Теории привязанности по Боулби также являются основой для акклиматизации по мюнхенской модели. Надежная привязанность ребенка должна поддерживаться, чтобы защитить ребенка прежде всего психологически. Мюнхенская модель акклиматизации возникла в результате проекта детских садов в Мюнхене. Было исследовано, как ребенок осваивается, когда он активно участвует в процессе обустройства. Цель состояла в том, чтобы ребенок акклиматизировался, а не акклиматизировался. В мюнхенской модели предполагается, что ребенок уже достаточно компетентен, чтобы решить, что для него хорошо.

Акклиматизация по мюнхенской модели

Акклиматизация по мюнхенской модели проходит в пять этапов. Цель здесь, как и в случае с берлинской моделью, состоит в том, чтобы процесс акклиматизации прошел как можно более плавно. Однако в центре внимания мюнхенской модели адаптации находится переходный период. Это относится к переходной фазе между заботой родителей и заботой воспитателей. Первая попытка разделения происходит значительно позже, чем в берлинской модели. Кроме того, основное внимание уделяется ребенку, его желаниям и потребностям. В результате к ней нужно больше времени, чтобы привыкнуть, но и уделяет гораздо больше внимания каждому отдельному ребенку.

Этапы мюнхенской акклиматизационной модели

  1. Этап: этап подготовки
  2. Этап: знакомство
  3. Фаза: фаза безопасности
  4. Фаза: фаза доверия
  5. Фаза: фаза размышления/фаза оценки

Этап подготовки

Мюнхенская модель акклиматизации начинается на подготовительном этапе с интенсивного обмена между родителями и воспитателями. Родителям объясняют приспособление в соответствии с мюнхенской моделью и объясняют концепцию яслей или детского сада. Таким образом, родители могут получить представление о работе, а также подготовиться к продолжительности периода акклиматизации. Подготовительный этап также предназначен для того, чтобы воспитатели могли получить представление о семье и особенно о ребенке.

Здесь можно обсудить индивидуальные потребности ребенка, семейные ритуалы и важную информацию, например, аллергию ребенка. Полезными вопросами для этого этапа могут быть, например:

  • Какие хобби/интересы есть у ребенка?
  • Как ребенок спит?
  • Как можно утешить ребенка?
  • Есть ли у ребенка аллергия/непереносимость?
  • Есть ли у ребенка одеяло, соска и т. д.?
  • и Т. Д.

Этап знакомства с вами

На вводном этапе мюнхенской модели ребенок приходит в ясли с одним из родителей на несколько часов в день в течение недели. Он должен оставаться до тех пор, пока ребенок может справиться. Он может познакомиться с повседневной рутиной яслей. Цель состоит в том, чтобы ребенок мог смотреть на то, что происходит в яслях, в расслабленной манере, с надежной связью со своими родителями позади него. Это включает в себя наблюдение за тем, как другие дети одеваются и раздеваются, играют, поют, едят и т. д. Ребенок может участвовать в мероприятиях или наблюдать из безопасного места своих родителей.

Фаза безопасности

Вторая неделя – фаза безопасности по мюнхенской ознакомительной модели. И здесь родитель всегда присутствует. Разделение еще не произведено. Однако теперь родитель должен отстраняться все больше и больше. Садиться за стол, когда ребенок идет играть, или постепенно выходить из игровой ситуации. Основной опекун ребенка теперь берет на себя первоначальные задачи, такие как одевание или смена подгузника ребенку. Другие, «старые» дети в группе также составляют важную часть процесса акклиматизации. Они дают новому ребенку безопасность, которой можно доверять.

Фаза доверия

Четвертая фаза начинается на третьей неделе. К этому моменту ребенок должен обрести уверенность в новой среде и быть готовым к первой разлуке. Для этого родитель прощается от 30 до 60 минут. Однако, в отличие от берлинской модели, здесь разделение не прерывается, если ребенок не успокаивается. Разделение сохраняется в течение указанного времени, и родитель возвращается только после этого. Если разделение работает хорошо, время будет постепенно продлеваться в течение следующих нескольких дней.

Фаза размышления или фаза оценки

На последнем этапе акклиматизации по мюнхенской модели в беседе с родителями оценивается период акклиматизации. Педагоги также могут дать совет родителям. Беседа и все выводы из нее должны быть зафиксированы письменно.

источники

предложение цитирования

Гётц, С. (2021). Обустройство яслей — теории для успешного старта. Объяснение берлинской модели и мюнхенской модели. ISSN: 2748-2979. Дата обращения 29.01.2021. Доступно по ссылке: https://krippenzeit.de/eingewoehnung-in-der-krippe/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
"Ich lerne für den besten Job der Welt und möchte euch hier auf Krippenzeit daran teilhaben lassen."
- Strategischer Werbepartner -
Angebote nach den Entwicklungsbereichen sortiert
WEITERE ARTIKEL

Am beliebtesten

Letzte Kommentare