- Übersicht erhalten -
Angebote nach den Entwicklungsbereichen sortiert
Домойвсе статьидетская слепота

детская слепота

Детская слепота не имеет ничего общего с абсолютной слепотой. Скорее, сюда также входят дети, у которых все еще плохая зрительная работа органа чувств.

слепота в раннем детстве

Мы все думаем о слепоте как о ребенке, который не может видеть или узнавать предметы. Можно было бы сказать и более определенно, что есть зрячие и слепые дети. Но можем ли мы оставить это четкое разграничение как есть? Скорее, термин «слепота» или «слепота» является подтермином для области нарушений зрения.

Четкие цифры используются, чтобы решить, слеп человек или нет. В соответствии с Постановлением о лекарствах, человек считается слепым, если у него полное отсутствие зрения или если его лучший глаз или бинокль имеют остроту зрения не более 0,02 (1/50) (Часть A.6.a Приложения к Раздел 2 ВерсМедВО). Значение 1/50 означает, что ребенок может видеть объект с расстояния одного метра, в то время как ребенок без нарушений зрения может видеть объект с расстояния 50 м. ВОЗ, с другой стороны, классифицирует слепоту как степень 5 из-за отсутствия восприятия света. Так что тут разные подходы.

(Ср. Пфау, Дестатис, Керн, Вольфрам и Кальклоеш, 2017 г.)

Однако слепой ребенок часто все еще может распознавать контрасты света и тени или очертания людей и предметов. По этим причинам ранняя поддержка также является чрезвычайно важным основным требованием для наилучшего развития каждого ребенка с нарушениями зрения. Но если вы посмотрите на цифры по Германии, вы быстро поймете, что существуют только оценки и прогнозы относительно доли людей с нарушениями зрения во всех возрастных группах. Есть еще менее надежные цифры для слабовидящих детей.

Например, ZBFS (Центр баварских семей и социальных дел) зарегистрировал в общей сложности 12 397 человек с нарушениями зрения, которые получали пособия для слепых в Баварии в 2020 году. Из них 3% были несовершеннолетними, что в итоге означает для Баварии 372 ребенка и подростка . Эти цифры не учитывают людей с тяжелыми нарушениями зрения, поэтому можно предположить, что это число является самым низким минимумом для Баварии. (См. Немецкую ассоциацию слепых и слабовидящих, 2022 г.)

Ученый проф. Ренате Валтес утверждает, что в 2014 году слепота составляла 0,021%, а нарушения зрения — 0,247%. На 2021 год, используя ту же формулу, которую я в настоящее время не знаю, это будет означать примерно 111 слепых детей и 1295 детей с нарушениями зрения. Это, заметьте, при рождаемости в 524 тысячи детей.

Это приводит к структурной проблеме в Германии для слепых и слабовидящих детей. Потому что доля этой группы очень мала и поэтому практически не представлена в повседневной жизни. В конечном счете, это ставит большие задачи не только перед детьми и их родителями, но и перед педагогическими специалистами, такими как воспитатели или учителя. По словам Вальтеса, в 2014 году в Германии насчитывалось всего 62 учреждения раннего вмешательства для слепых и слабовидящих, а всего в Германии насчитывалось около 33 000 центров дневного ухода. (См. Sarimski & Lang, 2020, стр. 15 и далее.)

Профессиональная поддержка слепых детей

Особенно в случае детей с ограниченными возможностями и инвалидностью сложную область ранней поддержки необходимо рассматривать целостно. Большую роль в этом играют родители и окружение ребенка. В этой ситуации родители подвергаются большому психическому напряжению.

Что дальше? Есть ли у нас возможности финансирования поблизости? Как все это будет финансироваться? Есть ли детский сад, который может справиться с этим ограничением? Как я должен изменить свое место жительства, чтобы предотвратить или свести к минимуму опасности? Если все это не так, каков следующий шаг в вашей карьере? Детям и их родителям предстоит много перемен и вызовов.

Следующий рисунок снова иллюстрирует это:

Выяснение сложной (напряженной) обстановки родителей и их незрячих детей
Выяснение сложной (напряженной) обстановки родителей и их незрячих детей

Кроме того, слабовидящие и слепые дети нуждаются в большой физической близости, чтобы иметь возможность иметь прямой и «общий» опыт. В дополнение к голосовому общению эта физическая, осязаемая близость имеет экзистенциальное значение, особенно для слепых детей, поскольку они могут воспринимать свои фигуры привязанности через близость и исследовать их с этой надежной основы.

Нарушения зрения часто сочетаются с другими недостатками и аномалиями. Для этой так называемой множественной инвалидности физическая близость опорного лица также является необходимой предпосылкой для передвижения или изменения положения. (См. Sarimski & Lang, 2020, стр. 24 и далее.)

«Поддержка слабовидящих и слепых детей — это всегда целостный процесс, который ведет к семейно-ориентированной ранней поддержке.

Целевые возможности финансирования для слепых детей

Развитие восприятия и движения у детей

Одним из вариантов финансирования слабовидящих и слепых детей является целевое развитие восприятия. Из-за существующей ограниченности органа чувств зрения другие чувства, такие как осязание или слух, автоматически используются более интенсивно. Здесь, особенно в дошкольном возрасте, восприятие интенсивно углубляется через движение. Это продвижение восприятия называется продвижением движения.

Продвижение визуального восприятия

Основной целью развития зрительного восприятия у слабовидящих и слепых детей всегда является максимальное использование имеющихся зрительных ресурсов. Даже низкая зрительная работоспособность может стать большим подспорьем для детей в повседневной жизни, поскольку они могут поддерживать тактильное и слуховое восприятие, особенно в области ориентирования или в обычной деятельности, позволяющей справляться с повседневной жизнью. В настоящее время существует множество различных способов улучшения визуального восприятия. Некоторые возможности, например:

  • очки
  • повседневные материалы
  • Легкие столы из подходящего материала
  • компьютерные программы
  • визуальные эффекты
  • детские книги
  • Светлая/темная комната
  • увеличительные стекла
  • читатель экрана

Однако важно отметить, что целевое стимулирование визуального восприятия должно быть индивидуально адаптировано к конкретному ребенку. С одной стороны, ориентируются на реакции ребенка и проверяют, на какой материал или на какое действие реагирует ребенок? В конечном счете, отдельные меры, запланированные отдельно от общего финансирования, недостаточны для профессионального финансирования.

(Ср. Heyl & Lang, 2021, стр. 122 и далее.)

Грамотность | Знакомство со шрифтом Брайля

Слепые дети и дети с сильно ограниченным зрением в повседневной жизни не контактируют с предметами окружающей их среды, способствующими обучению грамоте, такими как тексты, книги, этикетки, рекламные объявления и тому подобные предметы. Это очень отличает детей с ограниченными возможностями от детей с нормальным зрением, которые уже имеют этот опыт в младенчестве. Брайль был введен для слепых и инвалидов. Проблема здесь, однако, в том, что это не происходит в повседневной жизни детей и, с другой стороны, не может быть замечено детьми. Поэтому дети не могут связать их с другими стимулами.

До овладения письменной речью в школе в раннем детстве происходит так называемая «эмерджентная грамотность». Это играет чрезвычайно важную роль, особенно для воспитательной работы со слабовидящими и слепыми детьми, так как литературные основы должны быть переданы целенаправленно. В развитии зрячих детей есть определенные однородные ступени. Однако в некоторых областях существуют особые требования к чтению и письму, особенно в отношении шрифта Брайля.

Поэтому шрифт Брайля должен стать частью повседневной жизни детей как можно раньше и должен сочетаться с другими мерами. Здесь также необходима интеграция семейного окружения ребенка.

(См. Sarimski & Lang, 2020, стр. 110 и далее.)

Базальная стимуляция при слепоте

Базальная стимуляция наверняка известна многим. Однако мало кто знает, что базальная стимуляция Prof. Dr. Fröhlich был специально разработан для раннего и когнитивного развития детей с физическими и умственными недостатками, т.е. специального образования. Концепция базальной стимуляции основана на целенаправленном срабатывании отдельных раздражителей в организме человека. Использование этого метода способствует восприятию, общению и двигательным навыкам детей с ограниченными возможностями.

Достоинства меры — удивительно широкий спектр развивающих стимулов, особенно в раннем детстве. Он служит ориентацией детей в новых и изменившихся ситуациях и при целенаправленном применении оказывает также антистрессовое действие.

Целенаправленная базовая стимуляция через создание конкретных двигательных возможностей для поощрения личной активности подходит для воспитательных мероприятий.

Таким образом, базальная стимуляция следует целостному и связанному с телом подходу.

(См. Künnecke, 2017, стр. 13 и далее.)

Повседневные проблемы, которые (нет) для слепых детей

Как и у всех детей, повседневная жизнь слабовидящих детей должна быть структурирована и понятна. Ограничения часто можно смягчить или даже полностью предотвратить с помощью целенаправленных мер. В частной сфере и детских садах толстые линии часто рисуются посередине, чтобы служить ориентацией. Изменение цвета на стыках с другими помещениями помогает распознавать их благодаря эффекту контраста. Наливание стаканов или контейнеров можно успешно обучить, используя другие стимулы. Для этого ребенок может поднять палец в чашку, и теперь он может чувствовать, когда чашка полна. Так же, как они, есть много повседневных решений для детей.

Гораздо труднее становится, если ребенок идет в специализированный детский сад. Как упоминалось выше, в Германии почти нет учреждений, и поэтому вам всегда нужно взвешивать, что говорит за и против такого учреждения или обычного детского сада вместе с врачами и учителями. Здесь, как это часто бывает, все зависит от конкретного случая, как для ребенка, так и для планируемого детского сада.

В конечном итоге многие «бытовые проблемы» могут быть решены или ограничены благодаря междисциплинарному сотрудничеству родителей, воспитателей, центров раннего вмешательства, врачей и т. д. Тем не менее, профессиональная поддержка слабовидящих или слепых детей остается проблемой, особенно для неспециализированных детских садов.

источники

  • Немецкая ассоциация слепых и слабовидящих e. В. (Ред.). (2022). Цифры и факты. Практически нет достоверных данных о нарушениях зрения и слепоте в Германии. Исключение составляют данные о частоте заболеваний глаз в Германии. По состоянию на 01.03.2022. Доступно по адресу: https://www.dbsv.org/zahlen-fakten.html.
  • Хейл, В. и Ланг, М. (2021). Педагогика для слепых и слабовидящих (Сборник педагогики для инвалидов, 1-е издание). Штутгарт: Кольхаммер.
  • Кюннеке, И. (2017). Обучение учащихся с тяжелой множественной инвалидностью. Школа Кристи Браун. По состоянию на 01.03.2022. Доступно по ссылке: https://www.christy-brown-schule-vs.de/downloads/Bildung von Sch %C3% BCler_innen mit Severe Multiple Disabilities.pdf&chunk=true
  • Саримски, К. и Ланг, М. (2020). Ранняя помощь слепым детям. Основы работы со слепыми детьми и их семьями (Бентхейм, т. 1, 1-е издание). Вюрцбург: издание Бентхайм.

предложение цитирования

Гётц, С. (2022). детская слепота. Больше, чем не видеть. ISSN: 2748-2979. По состоянию на 01.03.2022. Доступно по адресу: https://krippenzeit.de/blindheit-im-kindesalter/

Sebastian Götz
Sebastian Götzhttps://krippenzeit.de
"Ich lerne für den besten Job der Welt und möchte euch hier auf Krippenzeit daran teilhaben lassen."
- Strategischer Werbepartner -
Angebote nach den Entwicklungsbereichen sortiert
WEITERE ARTIKEL

Am beliebtesten

Letzte Kommentare